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（二）过程与方法

?1.培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(回顾旧知识适度延伸)

2.培养学生独立分析的能力，严谨的学习态度，逻辑推理能力。

3.树立学生正确的科学观，辨别真伪的能力。

（三）情感态度价值观

1.激发学生透过观察探究本质的兴趣，尊重科学以发展的眼光看待科学。

2.了解人类探索物质结构的意义，要学以致用，造福人类。

3.港珠澳大桥这项伟大的工程，中国人创造的奇迹，激发学生的爱国情怀。

二、教学重难点：

?重点：本书研究的主要内容及知识框架。

?难点：结构与性质的关系。

三、教具准备：多媒体课件，魔术用具，贝壳，彩泥，牙签。

四、教学方法：多媒体辅助教学法，推理探究，教师演示，学生实验。

五、教学过程：

教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的情景导入表演魔术：

滴水燃纸观察，思考激发学生的好奇心。引

出

新

课原来纸里包了一小块钠，为什么钠的性质如此活泼？思考，回答问题引出结构决定性质的观点。选修3主要研究物质的结构与性质。提问结构决定性质还是性质决定结构？思考，回答问题讲

授

过

程1.人类在一开始并没有认识到这一点的。古希腊盛行一种“原性论”的哲学，把世界万物的本原归结为四种基本物质：冷、热、干、湿；它们双双结合，便形成四种基本元素：土、水、气、火；可见，原性论认为物质的性质与变化决定物质的组成与结构。

2.我国古代“炼丹术”炼丹术士认为，吞食金石矿物，就可以把金石的抗腐蚀性直接移植给人体，让人长生不老。

3.《西游记》中妖精常说的一句话，吃了唐僧肉，就可以长生不老。

以形补形：核桃仁像大脑，吃了可以补脑。倾听，理解，体会结构决定性质错误观念在现实生活中的存在。