《归纳与整理》优质课教案设计

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本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书选修3《物质的结构与性质》第一章《原子结构与性质》章末重难点专题突破。本章是在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入地研究原子的结构，从构造原理和能量最低原理介绍了原子的核外电子排布以及原子光谱等，并图文并茂地描述了电子云和原子轨道;在原子结构知识的基础上，介绍了元素周期系、元素周期表及元素周期律。总之，本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质，为后续章节内容的学习莫定基础。通过本章的学习，学生能够比较系统地掌握原子结构的知识，在原子水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构知识解释一些化学现象。根据普通高中学科课程标准（2017版）学科核心素养之：“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”的要求，以及课程标准对“物质结构与性质”模块的要求，本章依据本模块的“主题1原子结构与元素的性质”的要求进行内容的选取，充分考虑了初中化学和化学2中的原子结构知识的基础，注意知识的衔接与深化。在第一节“原子结构”中，在学生已有知识的基础上，建立核外电子的能层（即“电子层”）和能级（即“电子亚层”）的概念，直接给出构造原理，并根据构造原理进行核外电子排布；有了构造原理，又由构造原理引出了能量最低原理，并同时引出了基态和激发态的概念，以及原子光谱；简单介绍了泡利原理和洪特规则。在第二节“原子结构与元素的性质”中，要求学生从更高的视角来进一步认识元素周期表的结构；元素周期律的内涵比较广泛，教科书重点讨论了原子半径、电离能和电负性的周期性变化，而对于学生已知同周期的主族元素的最高化合价和最低化合价、金属性和非金属性的周期性变化，结合元素周期表与元素的电负性简单介绍了对角线规则。

三、学生分析

学生在必修阶段已有原子结构知识的基础，对元素后期表和元素周期律有简单的认识。另外，高二学生已经文理分科，选择理科的同学好奇心重、记忆力强，并且大多数的学生已具备一定观察、比较、分析和动手能力。但少数同学基础落薄弱，缺乏对元素知识的方法、学习效率低；同时由于学生知识水平有限，较难理解元素周期律中的相关概念。基本了解学生的学习现状，引导学生积极参与，培养学生进一步观察、分析、归纳、运用能力。

四、教法分析

新课程理念注重学生的可持续发展，强调“以学生的发展为本”。本节课是一节复习课，通过PPT展示经典例题来带动学生对已学知识点的回顾，再通过小组讨论，解决问题，并派小组代表发言，不同小组间相互竞争，相互补充和学习，达到知识的巩固提升与灵活运用。最后教师进行总结升华、适时点评，将课堂还给学生。

五、教学过程设计与分析

【教学目标】

知识与技能

1、理清能层、能级和原子轨道之间的能量和数量关系。

2、理解原子核外电子排布的规律、规则，能用不同的方法表示原子的结构。

3、灵活利用“位—构—性”的关系，掌握元素周期律的综合题的分析方法。

4、能根据原子核外电子排布的特点、元素及化合物的特殊性质进行元素的推断。

过程与方法

小组自主合作探究，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观

培养合作意识，养成团队精神，提高探究欲望。

【教学重点】

重点：原子核外电子排布规律，元素周期律。

【教学难点】

难点：元素周期律的综合题的分析方法，“位—构—性”的关系。

【教学方法】

小组探究法，总结归纳法。

【教学过程】

引入课程：前面几次课我们学习了第一章的内容，我们了解了原子结构以及元素周期表和元素周期律的相关知识，本节课我们对本章进行简单回顾，对重点知识再次突破。

【专题应用】