选修4化学反应原理《化学平衡常数》优质课教案下载

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三、教学目标

1．知识与技能 （1）通过构建化学模型，了解等效平衡的概念

（2）理解等效平衡的判断方法，对简单的等效平衡会进行判断及相关计算

2．过程与方法

通过小组探究活动的开展、化学模型的构建，完成对等效平衡的概念的建立和简单使用。

3．情感态度与价值观目标：

通过组内合作、组间评价体会探究化学问题的一般过程，激发化学学习热情。

四、教学重点: 等效平衡的概念建立和判断方法；

五、教学难点： 构建化学模型分析和判断不同种类的等效平衡

六、重难点突破策略

采用“模型构建+问题解决式”教学模式，先创设问题情景引入本课题，再通过化学模型建构引导学生建立合理分析思路，直观得出建立化学平衡状态的几种途径，接着分学习小组开展问题讨论，完成恒温、恒容和恒温、恒压条件下的等效平衡特点和判定方法总结。然后小组内学生讲解，组间学生提问，进一步完善结论，突破难点，最后教师归纳总结，并进行教学评价——例题演练，反馈知识学习情况。

七、课时设计 2课时

八、教学过程

教学步骤教学内容设计目的1、关注已有认知，创设问题情境，激发探究动机。问题探究1 建立化学平衡状态的几个不同途径

探究结论1 正、逆反应方向、中间状态开始，同样可以建立化学平衡以学生已有认知为教学起点，产生了心理认知不平衡，激发了探究动机和兴趣。2、呈现知识目标，明确学习主题。【知识目标】：

（1）通过构建化学模型，了解等效平衡的概念

（2）理解等效平衡的判断方法，对简单的等效平衡会进行判断及相关计算

易于学生明确学习任务、了解教师的期望，更好的促进重点的把握。3、小组研讨、自主学习学习小组内讨论完成等效平衡概念建立和平衡特点归纳学会通过建构化学模型对建立等效平衡途径分析。4、教师引导，分析概念

归纳定温、定容等效平衡判断方法（△n(g)≠0、△n(g)=0）引导学生解读等效平衡概念，学会构建化学模型的思维过程。5、合作探究、交流组内完成探究2：恒温恒压条件下等效平衡的条件？

组间展示、相互评价。获得探究结论2

使学生体验“构建化学模型→小组讨论→规律总结→归纳结论→组间交流”的探究式学习，学会思考、学会合作、学会表达。6、 获得结论，规律总结?恒温恒容

(△n(g)≠0) 投料换算成相同物质表示时量相同

两次平衡时各组分百分含量、n、c均相同 (等同平衡)

(△n(g)=0) 投料换算成相同物质表示时等比两平衡时各组分百分含量相同，n、c同比例变化 (等效平衡)

恒温恒压