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人教2003课标版《第三节电解池》集体备课教案优质课下载
在选修4《化学反应原理》第四章第一、二节中，学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识判断电池正、负极和书写原电池电极反应的能力。因此，在本节课中，可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去，并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。
三、设计思路
这一节课运用三重表征思维方式去设计，让学生能更清晰地从宏观、微观、符号三个角度去理解电解原理，从本质上掌握规律，形成分析电解问题的思维程序。
本节设计上第一部分电解氯化铜溶液的实验，采用学生实验验证、分组讨论、师生总结的方法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“科学猜想——实验验证——归纳总结——形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解，初步了解离子存在放电顺序。第二部分电解氯化钠溶液的实验，对比两个类似组分的产物的不同，进一步认识离子放电顺序的规律。最后在小结中提升理论，形成分析电解问题的思维程序。
四、教学目标
（1）通过实验现象、微观模型、符号表征的三重表征认识电解池的工作原理。
（2）通过实验认识离子的放电顺序及其本质。
五、教学的重、难点
教学重点：理解电解的工作原理，认识离子的放电顺序
教学难点：理解电解的工作原理，认识离子的放电顺序
六、教学过程
环节一：三重表征认识电解池工作原理，初步了解放电顺序
【引入】回顾铜与氯气反应，这是自发的氧化还原反应，氯化铜能自发地反应生成铜和氯气吗？
【教师】如何实现氯化铜的分解？
【学生】电解，外界提供电能。
设计意图：创设情境，引入课堂。引出不能自发进行的氧化还原反应借助电能能够发生。
【教师】现在我们就来研究一下对氯化铜的水溶液通电会有什么情况发生。先预测会有什么产物？如何检验？
【学生】铜单质和氯气，显红色的物质是铜，氯气可以通过刺激性气味和湿润的淀粉碘化钾试纸鉴别。
【教师】提醒：①两电极分开放在培养皿直径的两端②用镊子取用淀粉碘化钾试纸③仔细观察实验现象，填写学案表格前两列④实验时间3分钟
【学生分组实验】
装置图
电池电极
实验现象
产物
对应电解池电极