人教2003课标版《附录部分算、碱、盐的溶解性表（20℃）》新课标优质课教案设计

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三、教学目标

知识与技能

掌握常见酸碱盐的溶解性。

了解离子反应发生的条件。

掌握常见离子或物质的检验、分离和提纯方法。

了解难溶电解质的沉淀溶解平衡中沉淀的生成、溶解和转化。

过程与方法

通过对部分酸碱盐溶解性表及应用的归纳总结，培养学生分析问题的方法和解决问题的能力，训练学生科学的学习方法，加深学生对所学知识的理解，进一步构建知识网络。

情感态度价值观

通过教学对学生进行科学态度和科学方法的教育，让学生体验“分析问题——总结归纳——实际应用”的复习模式，让学生感受化学知识的连贯性，从而培养学习化学的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：1、离子的检验和推断。

2、物质的分离除杂。

3、难溶电解质的沉淀溶解平衡及应用。

教学难点：离子的检验和物质的分离除杂；沉淀的转化。

五、教学过程设计

教学设计教师活动学生活动设计意图引入课题实验是化学的灵魂，实验过程中化学现象的描述需要使用严谨化学用语。倾听、思考

通过对直观的化学反应现象的回忆，引起学生的学习兴趣。提问常见的化学现象描述有哪些呢？思考、回答

（溶液的颜色变化、沉淀的生成和减少、气泡的产生等）通过提问让学生思考，引出溶解性表。讲述作为化学学习的重要工具之一，部分酸碱盐溶解性表提供给我们哪些有用的信息呢？这些信息又将如何在高考考点中应用呢？今天我们将归纳整理《部分酸碱盐溶解性表及应用》。阅读相关知识点的考纲要求及高考热点。通过与考纲的联系让学生能从整体上了解知识点的考察方式及掌握要求，进入课题。小组总结发言板书

一、部分酸碱盐溶解性表的归纳观察部分酸碱盐溶解性表，总结规律。由小组汇报预习结果。通过表格的信息归纳整理相关规律让学生初步体会总结归纳的方法：提出问题—寻找信息—归纳总结。讲解溶解性表中“挥”对应的四种物质中HCl、HNO3性质的体现是浓度大时，瓶口会有酸雾形成，而H2CO3、NH3·H2O是不稳定，容易分解放出CO2和NH3。理解、记笔记进一步完善溶解性表的知识点理解与归纳。过渡溶解性表的这些规律将如何应用在考点中呢？

板书

二、部分酸碱盐溶解性表的应用思考进一步了解酸碱盐溶解性表。小组总结发言板书

1、离子间的复分解反应及离子共存小组回答整理结果：离子结合成难溶或微溶、难电离、易挥发的物质不能大量共存，并结合溶解性表列举实例。进一步理解离子反应的发生的条件及与溶解性表的关系。当堂练习考点1的练习题指导练习，补充学生讲解练习题中不完善的地方，帮助学生将考点与溶解性表的知识点归纳联系起来去分析解决问题。思考；由学生代表分析讲解练习题。通过对点练习巩固离子反应发生的条件并将溶解性表中归纳的信息应用到离子共存、离子方程式的书写过程中。小组总结发言板书

2、离子的检验与推断小组代表汇报高中常见的离子的检验方法，其他同学思考订正答案。对离子检验方法的复习强化。讲述离子的检验主要是实验现象与离子的对应。从检验方案的简单与复杂可以得出关键点在于现象的唯一性上，如Fe3+的检验简单明了，原因是红褐色沉淀或血红色溶液是标志性的唯一现象，又如SO42—的检验通过与Ba2+产生白色沉淀来验证不够严谨，因为CO32—、SO32—也能产生同样的现象，因此需要排除干扰，此时需要利用H+与二者能产生挥发性物质，又因为SO32—能被硝酸氧化成SO42—所以只能选用先加入盐酸，同时还能排除Ag+的干扰。理解、记笔记，归纳整理离子检验与推断的关键点：排除干扰、现象唯一。通过对检验方案的分析帮助学生理解离子检验的试剂选择，培养学生严谨的思维习惯。当堂练习考点2根据学生的讲解作出点评和强调。思考；学生代表讲解考点2的练习。通过对点练习有效地强化离子检验的核心思想。小组总结发言板书

3、除杂或提纯