人教2003课标版《物质的制备》优质课教案下载

人教2003课标版《物质的制备》最新教案优质课下载

物质制备实验的知识涉及面广、能力综合度高，能较好发展学生科学探究与创新意识等化学核心素养，能让学生认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“干扰”现象敢于提出自己的见解进行“控制”。基于以上分析，本节课教学价值如下：

从知识维度来看，通过高考无机化合物制备习题的研究，可以使学生进一步了解常见简单无机化合物的制备原理和方法，从实验中预测与产生的现象的冲突中进行质疑及运用已有知识进行科学探究。

从能力维度来看，无机化合物制备是体验科学探究、创新意识等核心素养的有效平台。通过复习可以培养学生阅读素材获取信息能力、综合运用能力、分析表达能力、迁移计算能力，提升思维的敏捷性和批判性。

从人文维度来看，无机化合物制备是培养创新意识、科学精神、社会责任的优质载体。

通过对学生已有认知结构分析，本课时可能遇到的困难和问题如下：

(1)对制备物质有关信息比较陌生；

(2)对一些异常现象的分析及解决方案提出有困难。

依据《中国学生发展核心素养》有关精神，结合考试说明和学科教学指导意见有关要求，本节复习的重点是设计并优化实验方案，熟悉有关物质制备的操作流程及注意事项，从而落实“科学探究与创新意思、证据推理与模型认知、科学精神与社会责任”等化学核心素养。具体教学实施如下图1所示。

图1 无机化合物制备教学实施结构图

3.教学过程

新课程强调学生是学习的主人，授之以鱼，不如授之以“渔”，让学生学会学习是自关重要的。一轮复习同学们钓了一些小鱼，但钓大鱼的本领还要在二轮中去磨练完善。

3.1创设情景，导入主题

【引入】(18年全国Ⅱ) K3[Fe(C2O4)3]·3H2O （三草酸合铁酸钾）为亮绿色晶体，可用于晒制蓝图。为探究其热分解气体产物，按下图所示装置进行实验。

实验中观察到装置B、F中澄清石灰水均变浑浊，装置E中固体变为红色，由此判断热分解产物中一定含有 、 。

【教师】

【教师】CO中的干扰物质是CO2，因此有干扰就要控制除杂。

【教师】【2011北京】甲、乙两同学为探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO3沉淀

A中有大量白雾，铜片表面有气泡产生。

B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀

C中有白色沉淀，液面上方显棕色并逐渐消失

【学生】预测C实验现象

【教师】展示实际现象：A中有大量白雾，铜片表面有气泡产生。

B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀

C中有白色沉淀，液面上方显棕色并逐渐消失

【教师】实验目的：探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成BaSO3