《2、氮的循环》优质课教案下载

《2、氮的循环》最新教案优质课下载

2、能力目标

[1]培养学生根据硝酸的性质解释日常见到的现象、学以致用，解决各种实际问题的能力（如：常温下可用铝槽车装运浓硝酸，王水可溶解铂、金等）。

[2]通过比较分析，使学生学会认识问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标

⑴通过硝酸的浓度变化———量变引起质变对学生进行辩证唯物主义教育。

⑵通过课后的“阅读”和“选学”资料对学生进行发奋学习的教育和安全教育。

二、教材分析

在初中曾经介绍过硝酸具有酸的通性，对于硝酸的氧化性只是简单提及。本节是在初中的基础上进一步介绍硝酸的一些性质。

教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入，介绍了硝酸的两种特性—氧化性和不稳定性。硝酸的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象。加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析硝酸与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习了氧化还原反应的知识。

本节教学重点：硝酸的氧化性。

本节教学难点：浓、稀HNO3氧化性差异及其产物变化的分析。

三、教学方法

启发探究，比较归纳 实验探究

四、教学过程

[新闻导学] 你能根据上述报道，结合课前预习总结出硝酸的哪些物理性质？

[板书] 一、硝酸的物理性质

[小结] 无色、易挥发、有刺激性气味

[提问] 那么除以上性质外，硝酸还有哪些物理性质呢？

引导学生看书后总结：

溶（与水任意比互溶）、沸点（83℃）、密（1.5027 g/cm3）、98% HNO3“发烟”叫发烟硝酸。

[提问]你能不能解释一下硝酸“发烟”的原因呢？

[明确]挥发的硝酸结合空气中的水分子形成硝酸的小液滴。我们实验室常用的浓硝酸浓度是69% 。

[板书] 二、硝酸的化学性质

[设问] 为什么在现场能看到一大片的红棕色雾？

[板书] 1、硝酸的不稳定性