《2、元素周期律与元素周期表》新课标优质课教案设计

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（二）过程与方法

通过案例的探究，激发学生主动学习的意识,并且使学生通过对元素周期表的共同讨论,领会“元素周期表是元素周期律的具体表现形式”。

（三）情感态度与价值观

学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。

【教学重点】

周期表的结构；周期数、主族数和原子结构的关系。

【教学难点】

周期表的结构；元素在周期表的位置、原子结构和元素性质的关系。

【教具准备】

一体机

【教学方法】

组织学生观察元素周期表，利用原子结构的知识，解读元素周期表的结构。

【教学过程】

【问题导入】

上一节课我们学习了元素周期律，那什么是元素周期律呢？元素之间的内在联系，我们将通过元素周期表来体现。自1869年俄国化学家门捷列夫给出第一张元素周期表以来，至少已经出现了700多种不同形式的元素周期表。元素周期表形式虽然不同，但都是为我们研究元素周期律提供方便。那么，现在的元素周期表，元素的排列依据是什么？反映了哪些规律？这节课的主题就是探究元素周期表的结构以及元素周期表是如何体现元素周期律的问题。

【投影】展示现在使用的元素周期表

【教师】通过元素周期表，你可以直接了解到元素的哪些信息？

【学生】元素名称、元素符号、相对原子质量、原子序数等。

【教师】仔细观察这张元素周期表，你还能发现什么吗？

【投影】金属与非金属分界线图

【学生】周期表中颜色不同的区域分别代表了金属元素和非金属元素。

【教师】沿着周期表硼、硅、砷、碲、砹、与铝、锗、锑、钋的交界处把元素估成了两大类，左侧是金属元素，右侧是非金属元素。

【设问】位于交界处的元素性质怎样？

【学生】位于交界处的元素既表现出金属的某些性质，又表现出非金属元素的某些性质，如硅就是良好的半导体材料。

【过渡】元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，是学习化学的重要工具。