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《ASA及AAS的判定》教案优质课下载
二．小组合作，探究未知
用小八路炸碉堡的故事引出问题：小八路的测量方法可行么？蕴含着什么数学道理？)
A
C B D
在已经学习过炸碉堡的基础上，让学生自己设计探究其它方法测量我军与敌人的距离。
三 交流反馈，展示新知
实例探究：十一放假期间，我去隋唐植物园玩，在公园里看见了一个漂亮的池塘，我想知道这个池塘最远的两端的距离，在没有船不能直接测量的情况下，手里只有一根绳子和一把尺子,怎样才能测出池塘A、B之间的距离呢？
四 交流反馈，展示新知
两根长度相等的钢条AB，CD的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳）。只要量得AC的长度，就可知工件内径 的长。你能明白其中的道理吗？
回顾与思考： 这一节课你有何收获?
1：可以利用三角形全等测距离
2：将不可测距离转化为可测距离
3：将实际问题转化为数学问题
4：构造三角形全等的方法很多，比如：SAS,ASA等。
作业：
1：p13 1,2
2:在不经过马路的情况下，测量学校门前那条马路的宽度。
D
C
B
A