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《4.3线段的长短比较》新课标教案优质课下载
? 2.自主探究使用圆规进行线段长短比较以及使用直尺和圆规进行尺规作图的过程。?
3.通过对比了解度量法和叠合法分别是从“数值”和“形”的角度来进行线段的长短比较。
（三）情感态度与价值观? 通过自主参与、合作交流的活动，体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数 学的兴趣。三、学习者特征分析本节课的授课对象 是七年级学生。他们活泼好动，充满好奇心，同时他们爱发表意见，希望得到老师和同学的关注，所以在教学中应充分创造条件和机会，让学生发表自己独立的见解，充分体现学生学习的主体性。学生通过前面的学习，已经对线段及其应用有了一 定的认识，但对于几何工具的运用和几何语言的表达理 解可能会产生一些困难，这就需要教师进行有效指导。教学策略选择与设计1.经历观察、度量、叠合等活动，采取多种方法比较线段的长短；
2.?自主探究使用圆规进行线段长短比较以及使用直尺和圆规进行尺规作图的过程。
3.通过对比了解度量法和叠合法分别是从“数值”和“形”的角度来进行线段的长短比较。
启发式教学法、讨论法、多媒体辅助教学法。五、教学重点及难点【教学重点】 1.线段长短的两种比较方法
2.线段中点的概念及线段的基本性质
【教学难点】 1.掌握线段比较的正确方法 2.线段中点的应用六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一） 导入新课
1. 情境引入（出示PPT）
有一根长木棒，如何从它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根短木棒的长？
你们平时是如何比较两个同学的身高的，说说看？
比较两个同学高矮的方法总结：
用卷尺分别度量出两个同学的身高，将所得的数值进行比较. 度量法
②让两个同学站在同一平地上，脚底平齐，观看两人的头顶，直接比出高矮。 叠合法
1.学生集体回答老师展示的问题
2.教师提问还有别的方法吗？学生思考
3.生活中的例子，学生小组讨论
如何用两种不同的方法比较人的身高。
总结：脚对齐，看头顶。
师生总结比较的两种方法.由生活中的锯木引入大小比较，自然。
2.合作探究
教师展示PPT情境问题，让学生思考、交流、解答。
人可以抽象的看作是一条线段，你能从比较身高的方法中得到启示来比较两条线段的大小吗？
①.线段的大小
试比较线段AB、CD的长短.