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《10.3平行线的性质》最新教案优质课下载
二、教学重难点：
重点：学生通过操作活动，认识平行线性质1，
利用平行线性质1推导性质2和性质3
会利用平行线的性质进行简单的“说理”
难点：明确性质和判定的区别。
教学用具：多媒体，三角尺，量角器
教学过程：
教学活动设计意图复习引入
1、如果∠B＝∠1，根据_______________________________
可得AD//BC
2、如果∠1＝∠D，根据_______________________________
可得AB//CD
3、如果∠B+∠BCD＝180?，根据________________________
可得_______________
4、如果∠2=∠4，根据________________________________
可得_______________
5、如果_______＝_______，
根据内错角相等，两直线平行，
可得AB//CD
平行线的判定方法是什么？
1、复习平行线的三个判定
通过文字语言，符号语言，图形语言三种方式引导学生对平行线的三个判定定理进行复习，让学生口述平行线的三个判定定理的符号语言及文字语言。
2.引出问题：如果已知两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?通过三种语言的相互转化，让学生对平行线的判定有一个系统的了解，有助于学生对平行线的性质的逻辑关系的理解。
让学生理解平行线的判定是利用角的数量关系来判定两直线的位置关系。
二、新课探索