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3. 情感态度目标：让学生学会有计划地做事情。
解决教学重难点的措施
教学重点：
1) shopping list 的制作；
2) 单词supermarket的正确发音与拼写；
3) 句型I need … .的应用。
教学难点：
1) 单词supermarket, chicken的正确发音与拼写；
2) 句型I need … .的应用。
采取的措施：
措施一：以先预设后升华的理念设计“购物清单”，了解学习内容，课后点评反馈；
措施二：以学生为主体的教学理念为指导，创设多样化教学情境，实现学习的自主高效；
措施三：以信息技术和英语学科的高度融合，化难为易，实现课程的综合性。
学习者分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位，他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵课文。他们的思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，所以必须通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
活动环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
媒体功能应用及分析
一．Warming up（00’00”~03’35”）
1.Greetings
2.播放歌曲
3.提出要求：在购物单上勾出所需物品。
4.Show the title: Unit 5 Shopping Part A（板书课题）
1.Greetings
2.Enjoy a song.
3.Tick the things on the shopping list.
4.Read the title: Unit 5 Shopping Part A
通过欣赏歌曲，了解并复习大量食物，营造欢乐、活泼的课堂活动气氛，自然引出shopping list，同时为拓展环节做好铺垫。