沪科2011课标版《20.1数据的频数分布》优质课教案设计

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过程与方法

通过统计数据，制成各种图表，增强学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识．

情感态度价值观

培养学生利用图表获取信息的能力，使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化，并作出合理推断．

教学重点

频率与频数的概念，选择数据表示方式．

教学难点

各种统计图表的绘制，识别各种图表所含的信息，各自优缺点．

教学方法

合作探讨法

教学过程

导入新课

下面是小亮调查的某班50位同学喜欢的篮球明星，结果如下： A A B C D A B A A C B A B C A A A B A B C A C A D A B C A C B D A C A B A D A A C D B C D A C A C

根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢的篮球明星吗？他的数据表示方式是什么？

你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨．

讲新课

当我们面对量大的数据，要想从中获取所需信息，常常选择好合适的统计表、图.把相差不大的数据放在一起，进行适当分组，然后统计出落在各个小组内数据的个数，并借助表将分组结果及各组数据的个数进行整理，这样，便反映出这批数据的分布规律.

下面我们就通过具体的事例，学习这种分析数据的分布的方法.

1．例题讲解

抽样测量了七年级50名同学的

身高，结果如下（单位：cm）：

150 148 159 156 157 163 156 164 156 159 169 163 170 162 163 164 155 162 153 155 160 165 160 161 166 159 161 157 155 167 162 165 159 147 163 172 156 165 157 164 152 156 153 164 165 162 167 151 161 162

具体操作：

(1)计算最大值与最小值的差，确定统计范围.

(2)决定组数与组距.