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《20.1数据的频数分布》优质课教案下载
2.能画频数直方图，能初步把数字信息、图形和语言之间互相转化，能根据统计结果做出合理的判断和预测。
3.在具体情景中感受统计图表与现实生活的密切联系，进一步树立数据分析的观念。
三、教学重难点
重点：会用频数直方图来描述数据.
难点：得到一组数据的“频数分布”的过程
四：教学过程
1.新知初探
问题：某班一次40人的数学考试成绩统计如下
86，80，80，74，87，94，94，50，77，80，
86，59，43，85，67，79，72，90，71，52，
90，80，60，81，69，90，96，100，78，80，
83，84，73，80，88，94，98，64，73，75。
班主任想了解学生各个分数段人数分布情况，
（1）成绩如何分段？
（2）分几段比较合适？
（3）如何统计各段数据的多少？
2问题探究
（1）计算成绩的最大与最小数的差100-43=57
（2）决定组距和组数：组距为10，分成
（3）决定分点
按照10分的组距，从40开始，按成绩分成40~49,50~59,60~69，70~79,80~89,90~100共6组，
有些老师把成绩分成40~50，50 ~60，60~70，70~80，80~90，90~100这6组，就要约定起点值在本组，终点值属于下一组。
（4）频数分布表 （学生完成）进行整理得出下表：
成绩情况频数分布表
分组