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沪科2011课标版《中位数和众数》精品教案优质课下载
2．理解中位数、众数的意义和作用，能结合实际问题情境进行分析并作出决策.数学思考 通过实例使学生经历用中位数、众数分析数据，作出判断的过程，发展学生的统计观念，培养学生的应用意识和实践能力.问题解决 通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力.情感态度 通过小组间的交流与合作，体验数学活动是充满探索与创新的，培养学生合作交流的意识和探索精神.教学
重点中位数、众数的概念和求法.教学
难点利用中位数、众数分析数据信息作出决策.授课
类型新授课课时教具多媒体教学活动教学
步骤师生活动设计意图回顾(1)什么是平均数？怎样求一组数据的平均数？
(2)什么是加权平均数？怎样计算一组数据的加权平均数？
(3)平均数与加权平均数有什么关系？
(4)平均数反映一组数据的什么特征？(集中趋势)
用平均数反映一组数据的集中趋势，有什么优点和弊端？
为弥补平均数反映一组数据的集中趋势的弊端，今天我们来学习反映一组数据集中趋势的另两个特征数——中位数与众数(板书)． 复习前面所学习的平均数的有关知识，提出问题，为进入新课的学习做好准备.
(续表)
活动
一：
创设
情境
导入
新课【课堂引入】
由报纸的一则招聘启事，引发了小范求职的故事：
图20－2－14
第二天，小范上班了……几天后，小范了解到这里普通演员工资的中等收入才2000元，大部分演员是1500元，觉得被赵经理忽悠了，于是找到赵经理：
图20－2－15
(1)请大家帮小范算算该公司员工的月平均工资是多少，经理是否忽悠了他？