七年级下册（2012年10月第1版）《10.3课题学习从数据谈节水》新课标优质课教案设计

一、教学内容和教材解析

1.教学内容：

《10.3课题学习从数据谈节水》是新人教版第十章第三节的内容.

2.教材解析：

教科书选择了一个具有实际意义和时代气息的问题——水资源问题为主题编写课题学习，这不仅有利于统计知识的深入学习，而且具有“节能减污，保护环境”的教育价值.这个课题学习由两部分组成.第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生体会如何从统计资料中挖掘信息.这一部分的内容的第3问，引入了趋势图的内容，即用一条直线刻画数据的变化趋势，并要求学生作根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图刻画变化趋势的效果.第二部分根据调查结果谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起

二、学情分析

从年龄的特点看，七年级学生好动，好奇，好表现，爱发表意见，希望受到老师表扬，但注意力易分散，所以在教学中抓住学生这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们的注意力集中在课堂;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性.

三、教学目标及其解析

1.知识与技能目标

(1)让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程

(2)综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法.

2. 过程与方法目标

能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列问题;能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释。

3.情感态度与价值目标

(1)发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯.

(2)认识到我国水资源的现状，提高学生的节水意识，培养学生细致严谨的学习习惯。

四、教学问题诊断

在第一个活动中，要求学生根据后面附录中提供的资料进行统计活动.通过这个活动，学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程.对于利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，学生通过前一段的学习比较熟悉，对于分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程学生还需要通过一些课题学习积累经验，在教学当中对学生来说有一定的难度.

五、教学重难点

教学重点：

综合运用所学知识解决问题

教学难点：

对随机现象变化趋势的刻画

六.教学方法

自主探究、合作交流、归纳总结,

七.教学手段

多媒体教学

八、教学过程设计

(一)创设情景,引入新课

1.播放一段视频，名为《一分钟看中国水资源》

2.教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问

问题：看了视频和这些图片，你有哪些感受?

师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便.

设计意图：让学生体会淡水资源的重要性.

(二).资料探究

探究 小组活动(一)

阅读教科书附录中的资料，通过小组合作的方式回答第154页的5个问题.

1.(1)请给短文配上合适的统计图，直观表示地球上的水资源的分布情况?

(2)请给短文配上合适的统计图直观表示地球上的淡水水资源的分布情况?

(3)根据统计图计算人类用水占地球水资源的百分比?

2.根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”.依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列?

设计意图：学生能从资料中挑选出相关的数据，学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力.

小组汇报成果

1.(1)请给短文配上合适的统计图，直观表示地球上的水资源的分布情况?

(2)请给短文配上合适的统计图直观表示地球上的淡水水资源的分布情况?

师生活动：

学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53 %.

在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%.

各组展示扇形统计图：

(三).课堂小结

(四).布置作业

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

10.3课题学习 从数据谈节水

1.学生展示扇形统计图 3.折线统计图

2.水危机

,21.06%>20%

十、教学评价

这个“课题学习”具有一定的综合性和活动性.活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也是学生熟悉和感兴趣的.活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程.特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验

课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的信息，体会统计方法的意义;另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯.

十一、教学反思

成功之处：

1.本节课利用多媒体直观给学生呈现大量有关水资源的图片和中国水资源的分布情况等信息，调动了学生学习兴趣，也利于教学目标的达成。

2.这堂课实属巩固和复习课，没有多少新的知识点，所以大都数学生不会有大的困难;主要以老师指导为辅，学生自主探究为主，利用小组活动，使学生之间相互帮助，也相互竞争，强化了学生对自己学习的责任感;

3.在小结归纳时，让学生各抒己见，更好地培养了学生反思习惯及理性思维，提高学生解决问题的能力。

不足之处：

1.调查学校“家庭月人均生活用水量”抽样调查没有真正实施，留为课后作业，因为这需要学校和全校所有学生的配合，操作起来不太方便，;

2.有关水资源信息收集应该发动学生，多找些资料，不应局限教科书材料。

3.应该评价一下各小组的表现情况，激励学生.

如何改进：

努力提高自己的计算机技术，让学生体验数据的收集、整理、描述、分析的全过程，体现自主探索与合作交流，调动每一个学生的积极性。