人教2011课标版《7.1.1有序数对》优质课教案设计

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2.培养运用数学知识解决实际问题的意识.

活动1 情景导入，激发兴趣

如果老师让你将一本书还给你们班第一排的一个同学，你能很快还书吗？

在活动中，教师重点引导学生观察，激发学生的学习兴趣.

活动2 由游戏“教室里找朋友”，因势诱导出有序数对

1、请找到第3列 第4排的同学，第4列 第3排的同学。他们是同一个同学吗？

2、假设我们约定“列数在前，排数在后”刚刚两个同学的位置可以表示为 （3，4）（4，3）

(1)只给一个数据如“第3列”，你能确定好朋友的位置吗?

(2)给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗?为什么?

(3)你认为需要几个数据才能确定一个位置?

结论：约定“列数在前，排数在后”，这种由两个数如(2,3)组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对.

教师在学生回答问题的基础上，关注：

(1)学生运用数学语言表达自己观点的能力；

(2)学生能否找到解决问题的方法；

(3)学生在小组活动中的合作与交流意识.

有顺序的两个数a和b组成的数对叫做有序数对，记作(a,b).

用途:可以准确地表示出平面内某个点的位置.

活动3 自主学习归纳总结

阅读课本64-65，找到有序数对的概念

有序数对：

我们把这种有顺序的两个数 a与b组成的数对，叫做有序数对.记做（ a， b）

活动4 用有序数对表示位置

请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论（1, 5）（2, 4）（4, 2），（3, 3）（5, 6）教师说出有序数对请对应位置的同学站起来。

活动5 有序数对在生活中的例子

你能举例在生活中用有序数对表示位置的例子吗？