《7.1.1有序数对》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。

教学重难点：

重点：理解有序数对的含义及平面内确定点的方法，达到“数”与“形”的统一。

难点：“有序数对”中“有序”的含义，并用它解决实际问题。

教学过程

一、情景引入，激发兴趣

老师今天特别高兴，刚来我们班上课就认识了一个新朋友，你们想知道他是谁吗？

（1）提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？

提示二: 只给出一个数据“第3排”，你能确定是谁吗？

提示三: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？

（2）如果在平面上确定一个位置，你认为至少需要几个数据？

我们要确定平面上一个准确的位置需要一对数，那么怎样用一对数表示一个准确的位置呢？这就是我们今天所要探讨的问题——有序数对。

二、探究体验，获取新知

1、学习概念，解读探究

（1）定义：把有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。

（2）a、b两个数各自表示不同的含义且一定要有顺序。

（3）表示方法：（a，b）。

（4）写法要点：中间有逗号，两边有括号。

2、学以致用，小试牛刀

（1）、“慧眼识英雄”。这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？

A （5、9） B （x，y） C 4，6

D [a b] E （b，9）

（2）、我们约定“列数在前，排数在后”，请同学们在课前贴在桌角的纸条上用有序数对写出你的座位号。

三、?实践应用、巩固新知

1、假设我们约定“列数在前，排数在后”，“请以下座位的同学放学后参加“学雷锋做好事”活动：（1，5），（2，4）,（4，2）,（3，3），（5，6）.”