《测试》公开课教案下载

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通过典型题型的讲解，使学生获得解决数学问题的方法.

教学过程：

一.自行订正，找出不该错的地方，并找出考试时做错的原因；

小组交流一：

1．分析自己的错误，找出组内能解决的问题，与同伴作交流．

2．分析试卷中有哪些易错点，说说你对同学们有怎样的提醒．

以小组为单位，汇报个人的困惑。

分类讲解试卷难点：

一．数形结合

12.在直线y=-x+3上和x轴的距离是2个单位长度的点的坐标是______ ．

本题从形的角度思考：直线上的点到x的距离为2；从数的角度：该点的纵坐标的绝对值为2

13.如图，直线y=-x+b和y=mx+4m（m≠0）的交点的横坐标为-2，则满足不等式组-x+b＞mx+4m＞0的解集是______ ．

分析：本题从数的角度：-x+b＞mx+4m＞0；

从形的角度：直线y=-x+b在直线y=mx+4m（m≠0）

的上方，且在x轴上方．

本题的另一难点：直线y=mx+4m（m≠0）与x轴的

交点坐标，设y=0可求．

18．将函数y=2x+b（b为常数）的图象位于x轴下方的部分沿x轴翻折至其上方后，所得的折线是函数y=|2x+b|（b为常数）的图象．若该图象在直线y=2下方的点的横坐标x满足0＜x＜3，则b的取值范围为______ ．

本题比较抽象，可以借助于函数图象理解，当x=3时，y≥2；当x=0时，y≥2；

或者从数的角度：当y=2时，x≤3或者x≥0．

解题时引导学生从多角度思考．

动态问题

动态问题几明确：一明确横纵坐标的含义；二明确界点的含义；三明确交点的含义；四明确动点的运动路径、运动速度等．

9．如图，直线y=x+4与x轴、y轴分别交于点A和点B，点C、D分别为线段AB、OB的中点，点P为OA上一动点，当PC+PD最小时，点P的坐标为（　　）

A. （-3，0） B. （-6，0） C. （-，0） D. （-，0）