人教2011课标版《构建知识体系》新课标优质课教案设计

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（2）过程与方法目标：通过思考与操作相结合学习，进一步熟悉简单推理，体会归纳、概括、转化、类比等数学思想方法。

（3）情感与态度目标：增进学生的思考与交流，深化自主探索与合作学习让学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。

三、?教学重点与难点

重点：掌握四种特殊四边形的性质和判定方法，弄清它们之间的区别与联系，灵活运用这些知识进行较简单的推理论证。

难点：特殊的平行四边形知识的灵活运用与严密的推理论证

难点突破：自主探究

四、学生现状分析与教法、学法

（1）学生现状分析：我校本届八年级学生数学基础极差，学习缺乏积极性，逻辑分析能力及其他数学技能较低。

（2）教法：让学生自己分析总结，分类整理，同时进行必要的合作，让学生自主探究、教师引导、归纳和总结，体现教学的开放性，教师主导、学生主体地位关系。

（3）学法：合作交流、自主探究、归纳法

五、教学准备（1）多媒体课件 （2）自测题

六、教学流程

1、布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。

2、可分为两大环节（1）小组课前交流。先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善，尽量争取在组内成员帮助下解决。小组交流为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。（2）一是归纳知识要点，以便形成清晰的知识网络。二是小组间的质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题。通过质疑、讨论、争论，激起学生智策的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻！

七、教学过程

（一）知识整体建构：让学生回忆平行四边形的知识点

（二）通过针对性题的呈现让学生加深平行四边形知识点的理解与拓展。

由学生分步写出推理过程。开阔学生的思路，使学生通过复习有新的收获、新的提高。

（三）方法归纳

按解题所用的学科知识、学科方法归类，整理，使学生的知识体系有一个较大的提高。

（四）布置作业