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人教2011课标版《探究1“流感传染”》教案优质课下载
2.使学生初步掌握利用一元二次方程来解决生活中的实际问题.
过程与方法
1.学会列方程解决应用题.
2.进一步提高学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力.
情感、态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生主动探索事物之间内在联系的学习习惯.
教学重难点：
重点：由应用问题的条件列方程的方法.
难点：设“元”的灵活性和解的讨论.
教学方法：提问法，讲解法，归纳法，练习法.
学习方法：探究学习法，归纳法，自主练习法.
教学过程设计：
课前5分钟左右给于学生“家乡的变化”为题目的民族团结教育.
一、引入新课
1.用方程解决应用题的一般步骤是什么？
2.用一块长为80㎝，宽为60㎝的薄钢片，在四个角上截去四个相同的小正方形，然后做成地面积1500㎝2 的无盖长方形盒子.问：应如何求出截去的小正方形的边长？
解：设小正方形的边长为 EMBED Equation.3 ㎝，则盒子的地面的长与宽分别为 EMBED Equation.3 ㎝ 及 EMBED Equation.3 ㎝，由题意列方程得 EMBED Equation.3
整理得 EMBED Equation.3
解得： EMBED Equation.3
当 EMBED Equation.3 时， EMBED Equation.3
当 EMBED Equation.3 时， EMBED Equation.3 ，由于长宽不能取负值，故只能取 EMBED Equation.3
答：小正方形的边长为15㎝.
二、教学过程
探究1．有一人患了流感，经过两次传染后共有121人患了流感，，每次传染中平均一个人传染了几个人？
分析：设每轮传染中平均一个人传染了 EMBED Equation.3 个人.