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九年级上册（2014年3月第1版）《中心对称图形》精品教案优质课下载
经历观察、思考、探究、发现的过程，感受中心对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力.
【情感态度】
通过对中心对称图形的探究和认知，体验图形的变化规律，感受图形的变换的美感，享受学习数学的乐趣和积累一定的审美经验.
教学重点
中心对称图形的有关概念及其性质.
教学难点
中心对称图形和中心对称的区别和联系
教学过程
一、情境导入，初步认识
问题1 关于中心对称的两个图形有哪些特征？说说看.
问题2 观察如图所示的三个图形，你能发现什么？与同伴交流你的看法.
【教学说明】
问题1 旨在让学生对上节课的中心对称知识进行简单的回顾，而问题2则是展示本节课所需探讨的问题，从而导入新课.教学时，应让学生认真进行回顾思考，仔细分析图形特征，然后相互交流，并选派代表作出回答，最后教师给予补充说明，导入新课.
二、思考探究，获取新知
探究1 如图，将线段AB绕它的中点旋转180°，你有什么发现？
探究2 如图，将鰽BCD绕它的两条对角线的交点O旋转180°，你有什么发现？
【教学说明】
显然，线段绕它的中点旋转180°后，它的两个端点互换了位置，旋转后的线段与原线段重合；在鰽BCD中，由于OA=OC，OB=OD，故图形绕点O旋转180°后，点A与点C，点B与点D分别互换了位置，旋转后的图形与原来的图形重合.上述这些结论在学生的积极参与中可自主获得.同时，教师可展示教具（如用钉子固定在两根等长木条的中点处，将其中一根转动180°，另一根不动，看两根木条重合成一根木条的过程）或利用多媒体展示平行四边形绕其对角线交点转动180°的情形，加深学生印象，进而引出中心对称图形的定义.
把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.
三、合作交流，掌握新知
问题1除上面所讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，请你举例说出一个图形，使它是中心对称图形？与同伴交流.
【教学说明】
通过学生的举例，同伴交流，最后教师予以点评，让学生加深对中心对称图形的理解和掌握.
问题2说说中心对称图形具有哪些特点？它与中心对称有什么区别和联系？谈谈你的看法，并与同伴交流.
【教学说明】