九年级上册（2014年3月第1版）《中心对称图形》新课标优质课教案设计

九年级上册（2014年3月第1版）《中心对称图形》新课标教案优质课下载

　　2.内容解析

中心对称图形是对轴对称图形,旋转知识的延伸与拓展,学生通过本节课再次体会旋转变化,认识中心对称图形,同时也进一步完善初中学习中对“对称图形”知识的认识.

本节课从两个简单典型中心对称图形的实例，用描述的方式给出了中心对称图形的概念，类比中心对称得出中心对称图形的定义，渗透了从一般到特殊的数学思想方法，要求会判断一个图形是否为中心对称图形，在此基础上，通过对比中心对称和中心对称图形的概念、轴对称图形和中心对称图形，加深知识间的区别和联系．

基于以上分析,确定本节课的教学重点是:中心对称图形的概念．

二、目标和目标解析

1.目标

了解中心对称图形的概念，会判断一个图形是否为中心对称图形．

知道中心对称和中心对称图形、轴对称图形和中心对称图形的联系与区别．感悟类比方法在研究数学问题中的作用．

2.目标解析

达成目标（1）的标志：学生能通过具体实例，用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变化的思想．抽象出中心对称图形的特征，能正确识别简单的中心对称图形．

达成目标（2）的标志：知道中心对称图形是一个图形，它绕一个点旋转180°后能与自身完全重合．中心对称反映了两个图形的位置关系，这两个图形绕着某一点旋转180°后能够重合；一个中心对称图形沿对称中心可以分成中心对称的两个图形，成中心对称的两个图形也可以看成是一个中心对称图形．中心对称图形和轴对称图形都是具有某种性质的一个图形．而中心对称图形有一个对称中心，图形绕中心旋转180°，轴对称图形有一条对称轴，图形沿轴对折．

　　三、学生学情诊断

学生学过轴对称图形,旋转的概念及性质,这是本节课的知识基础,在此基础上得出中心对称图形的概念不难,但是由于中心对称图形渗透了旋转变换思想,学生学习静态图形已成习惯,对运动变化不适应,教学时,老师要充分利用具体图形,让学生获得感性认识,进而归纳出中心对称图形满足的条件.

基于以上分析,本节课的教学难点是:中心对称图形和中心对称的区别与联系.

四、教学策略分析

自然界和日常生活中有很多具有中心对称性质的事物,为学生的学习奠定了感性认识；经过轴对称图形的探索,学生具备了观察、归纳的能力；旋转的学习也为学生积累了探索的经验．

因此，本节课采用演示、观察法，借助多媒体辅助教学．引导学生类比分析，通过自主探究、合作交流的方式，获取知识，掌握方法．

五、教学过程设计

为了突出以学生为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进的教学原则，具体教学设计如下：

情　　　　　　　　自　　　　　　　　　应　　　　　　　　小

景　　　　　　　　主　　　　　　　　　用　　　　　　　　结

导　　　　　　　　探　　　　　　　　　拓　　　　　　　　反

入　　　　　　　　究　　　　　　　　　展　　　　　　　　思