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九年级上册（2014年3月第1版）《中心对称图形》新课标教案优质课下载
【学情分析】
学生在前面一章节已经学习了图形的旋转变换，基本掌握了旋转变换的基本性质；运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强；对生活中隐含的数学问题兴趣浓厚。
【教学目标】
一、知识与技能
让学生经历观察、探究、发现、讨论、阅读的过程，学习中心对称图形的定义和性质。
二、过程与方法
1、通过学生动手、合作和讨论，培养学生的参与意识，加强学生的合作与交流精神。
2、同时使学生积累一定的审美体验。
三、情感态度与价值观
1、通过实验、操作和探索等学习活动，让学生经历和体会学习数学的过程和方法；
2、通过对中心对称图形的学习和认识，进一步增强学生的美感，提高审美观。
【教学重点】中心对称图形的定义、性质。
【教学难点】探究、发现中心对称图形的定义。
【教学过程】
一、回顾旧知
（1）中心对称的定义；
（2）中心对称的性质.
（3）如下图，选择点 O 为对称中心，画出与△ABC 关于点 O 对称的△A’B’C’ ．
二、创设情景
师：同学们，春晚中刘谦的魔术表演大家喜不喜欢？
师：（魔术表演） 前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌，下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌，自己看一下，让其它同学看一下，然后把这张牌旋转180 o后再插入，再把牌洗几下，展开扑克牌，我马上就能确定这位同学抽出的扑克牌。
……
师：同学们感觉很神秘吧，你想知道其中的奥秘吗？
师：学习了这节课之后，我相信你一定会知道其中的奥密，带着这个问题，这节课我们就一起走进中心对称图形的世界。
(设计意图：创设情境，引导学生观察、联想，使学生感受到生活中处处有数学，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和愿望。通过大家感兴趣的实践活动，让学生亲历探究与现实生活联系密切的学习过程，使学生在合作中学习，共同分享成功的喜悦，同时能调节课堂的气氛，培养学生之间的情感。只有这样，学生的创新意识和动手意识才会充分地发挥出来。)