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《中心对称图形》集体备课教案优质课下载
教学过程的设计以魔术导入，引出中心对称图形，并配以动态演示，揭示中心对称图形的本质特征，使课更形象生动起来，易于学生深刻理解概念。搜集的图片与生活紧密相关，注重学生对于周围生活的关注，使学生有亲切感，切实感受到生活中处处有数学。还通过对字母与文字的差别，让学生感受到文字的美。增加的图案设计这一环节，让学生活动起来，充分发挥学生的各种想象潜力，给学习以无穷的乐趣。
三、教学目标
知识与技能：通过观察实例，理解中心对称图形的概念，能辨别出中心对称图形。
过程与方法：在发现、对比的过程中感受图形的旋转与对称，体会生活中的对称图形，用观察、类比、分类归纳的方法理性地学习各种对称图形。
情感、态度、价值观：通过各种美观图案的欣赏，让学生感受数学的文化价值与美学价值，激起学习的兴趣与欲望，提高审美观，激发创造美。
四、教学重点： 认识与判断中心对称图形。
教学难点： 设计中心对称图案。
五、教学准备： 幻灯片课件，三角尺、白纸。
六、教学方法： 观察、比较、动手实践。
七、教学过程：
(一) 、导入新课, 引出中心对称图形。
师引言：桌上有四张牌，将其中一张牌旋转180°后，你能很快猜出是哪一张吗？（用幻灯片展示魔术师的发牌）：
教师点击幻灯片，快速将其中一张牌旋转180°后，展示现在牌面情况：
问：仔细观察，你能猜出老师旋转的是哪一张吗？
生：第3张
生：不对，是第1张
……
师小结：老师到底将哪一张牌旋转了180°呢？让我们一起带着疑问学习今天的这节课，相信通过这节课的学习你一定会揭开其中的谜题（板书——23.2.2中心对称图形）。
设计意图：以魔术导入，这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生初步领会到中心对称图形的特点，为学生在紧跟其后的学习中探究中心对称图形的特点做好了铺垫。同时，通过这个环节，也为本节课的学习留下了悬念，埋下伏笔，通过本节课的学习，最后可以解密魔术。
(二) 、画图并复习中心对称的概念和性质。
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如图，作出△AOB关于O点的中心对称图形△DOC.
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