九年级上册（2014年3月第1版）《中心对称图形》集体备课教案设计

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《中心对称图形》是新人教版九年级数学上册第二十三章第二单元第二节课的内容。本节教材属于图形变换的内容，是在学习了“轴对称和轴对称图形”、“旋转和中心对称”后的一种对称图形，因此涉及归纳、类比等思想方法，对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义。

3．本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点

本节课主要介绍中心对称图形的概念、中心对称图形的识别、中心对称图形与轴对称图形与中心对称的比较、中心对称图形的性质。

为使学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的抽象思维，

我将通过：（1）列举日常生活中的一些旋转对称图形引出中心对称图

形的概念；（2）引导学生观察、猜想、实验、归纳、类比等方法探究

中心对称图形的性质，（3）通过多媒体演示使学生对中心对称图形的

性质有直观的表象。 我认为这环环相扣、层层深入、循序渐进的活动过程，符合新课程标准理念和学生建构知识的规律，有利于激发学生的学习情趣。

（二） 教学对象分析

1．学生所在地区、学校及班级的特色

作为九年级的学生，在图形的对称方面已经积累一些经验，已经，具有一定的观察、猜想、实验、归纳、类比等研究图形对称变换的能力；班级学生具有个性活泼，思维活跃，对各种事物充满好奇，学习情绪易于调动，学习积极性高的特点，但学生的抽象思维能力个体差异较大，并且班级中已出现分化现象。

2．学生的年龄特点和认知特点

班级学生的年龄大多在15岁到17岁间。 他们已具备了一定的独立分析、解决问题的能力，表现欲望较为强烈，喜好发表个人见解并且具有一定的合作交流、共同探讨的意识与经验，因此在课程内容的安排中，适当地创设一些具有一定思维深度的问题，加强学生在学习过程中自主探索与合作交流的紧密结合，促使学生在探究的过程中，更多地获得成功的体验，感受学习思考的乐趣。

3．学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以

及生活经验

《中心对称图形》是轴对称和旋转对称学习的延续，它与轴对称和轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系和区别，通过学习，对《中心对称图形》的认识更加完善，丰富学生的数学活动经验和体验，促进了学生良好数学观的养成。

4．分析学习本课存在的困难点

由于学生的操作能力相对比较差，缺乏实践经验，因此要让他们主动参与，勤于动手，积累经验。 用小组竞赛活动，分成四组，每组成员为十到十二个，采用积分制，学生进行互相合作，共同探索完成任务。

二、教学目标

(一） 知识与技能目标

1. 了解中心对称图形的概念。

2. 掌握中心对称图形的性质。

3. 能正确的区分中心对称与中心对称图形。

4. 能正确识别中心对称图形，通过对图形轴对称与中心对称的对比，渗透类比的思想方法；在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想。

（二） 过程与方法目标