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2.掌握Target句型：How are you going there? I am going by … 和Where are you going to stay？ I am going to stay…
（二）能力目标
1.通过教师的简笔画，学生能大胆猜测教师假期去哪里。
2.通过讨论，学生能就教师的假期计划进行提问。
3.通过思维导图，发展学生的表达能力，让学生能根据思维导图复述假期计。
4.通过了解学习教师的假期计划，学生习得为山区孩子设计假期计划的能力。
5.通过为山区孩子设计假期计划的活动，学生能积极参与到小组合作活动中，培养其小组合作学习能力。
（三）思维品质
1.通过猜测教师去哪里，并就教师的假期计划，鼓励学生大胆提问，培养学生发散性思维。
2.通过思维导图，能发展学生逻辑思维。
（四）文化品格
1.通过跑男的邀请函和任务卡，延伸情感教育让学生明白要热爱生活，帮助有需要的人，做有意义的事情。
2.通过全班分享及评价评选最佳作品，让学生懂得欣赏和评价。
五、教学重点、难点
1.能掌握本课的短语，特别 train、stay，hotel和sightseeing的读音。
2.能通过学习和聆听，为山区孩子设计假期计划。
六、教学辅助
多媒体课件，心愿卡，任务卡、红花等
七、教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计目的
Warm-up
Greetings
Greetings
拉近与学生的距离,为导入主题铺垫。
Lead-in
Draw and let the students guess where I am going.
Ss look and guess.