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激活主体，调动每一个人；

科学管理，利用每一分钟。

注重考法研究，把握中考动向

中考复习前，我校教研组要组织所有数学老师要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。纵观近几年的中考，每位数学老师都进行专题发言。并制定出一套较好的复习计划。作为考生必须了解中考方面的有关政策，避免复习走弯路、走错路。因此要引导考生认真研读《河南中考》，领会、看清考试范围，重点研究样题的参考答案中的评分标准，对于每一个给分点要牢记于心，避免解题中出现“跳步”现象。

二、2017年中考数学复习建议

第一轮：梳理知识脉络，重视基础

第二轮：专题训练，重视方法

第三轮：备战中考，模拟训练

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学中考的知识体系，可以把内容归纳成八个单元：①数与式②方程（组）与不等式（组）③函数（一次函数，二次函数，反比例函数）④三角形⑤四边形⑥圆⑦图形与变换⑧统计与概率。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占70％还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。我的做法是回归《河南中考》知识体系，多以中考的真题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到新课标所要求的“人人掌握必需的数学”的目的．为此我们在教学中分不同层次对学生进行的“堂堂清”，我们觉得要出成绩，多检测是必不可少的，事实证明了这一点。我们基本上做到了堂堂检测。例如：在复习数与式时分式化简是必考题，也是学生易错题，我们采用在一节复习课中前3～5分钟解一道典型化简求值；有时就本节内容在下课前留出2、3分钟做一道题。我们基本做到我校推广的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。通过检测，老师能够全面了解学生的不足，使老师上课时更能注意到某些细节，教学工作更有针对性和实效，实现大面积的收获 。

同时我们还特别关心对数学学习困难的学生，对他们降低要求，做些简单的化简求值习题，让他们也有成就感。通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”，在此我要求每位学生一定要配合老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；

其次，复习时配套练习以《河南中考专用考卷》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，要求学生对于觉得较难的题，或者易错的题，养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。

第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分70%，要求每个学生达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

（3）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二轮，专题训练，重视方法，开展难点知识专项复习。

学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型、方案设计型等。

例如： 新公式阅读理解型

新公式理解型是指通过对所给材料的阅读，从中获取新的数学公式、定理、运算法则或解题思路等，进而运用这些知识解决题目中提出的数学问题，解决这类问题。阅读----分析----理解----解决问题

阅读下列材料：

解答“已知x-y=2，且x>1，y<0，试确定x+y的取值范围”有如下解法：

解：∵x-y=2，∴x=y+2.

又∵x>1，∴y+2>1，

∴y>-1.

又∵y<0，∴-1