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能够在情景中复习和运用短语: plenty of, at least, more…less…, the most…,
能够情境中熟练运用句型：The secret to…
He should…
First…Second …Third… Finally…
2.Language skill语言技能：
能通过带着任务去阅读，理解和获取文本信息。
能讨论和表达什么是健康的生活方式。
3.Affect 情感态度：
能以主人翁的态度参与教学的每个环节。
能积极使用英语去完成每个任务。
能在听说读写的能力训练中享受成就感。
能树立正确的、健康的生活观念。
4.Learning Strategies学习策略：
能通过这些任务的驱动，调动自己的知识和技能储存。
能通过思维导图归纳旧知，解码文本，发散思维。
能通过小组合作，获知、操练、运用语言。Difficulties Analysis
教学重难点分析：教学重点：1.能理解阅读材料，并能提取文本信息表达自己对健康生活方式的理解。
2.能运用准确的句式表达对健康生活方式的观点和建议。
教学难点： 能运用准确的句式表达自己的观点和建议。Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
Worksheet, computerTeaching Procedures
Teaching activities & Steps
教学活动及具体的操作步骤Learning Activities
学生学习活动Strategies and purpose
策略与设计意图Ⅰ.Review
Talk about Mr. Li’ lifestyle with question Is Mr. Li a doctor or a nurse?Review what did they know about Mr. Li.调动学生已有的知识背景，为下一环节的呈现做铺垫。Ⅱ.Pre-task
2. On PPT, show the picture of Ken with the question Does Ken know the secret to good health too?Guess and predict Ken’s lifestyle通过展示Ken的图片，让学生先根据图片来推断Ken的生活方式，调动学生的求知欲Ⅲ.While-task
Practice
and ConsolidationJigsaw reading and check.Read and put the passage in right order. Then check.通过jigsaw reading,小组合作来调动学生积极性，并引导学生对健康生活方式进行探讨。Present the passage in right order with the question What do you think of Ken’s lifestyle, healthy or unhealthy? And why?Underline the unhealthy habits.Ⅳ.Post-taskAsk students to give Ken some suggestionGive Ken some suggestion.引导学生运用所学知识表达观点和树立健康的生活观念。Ask students to work in groups to finish the mind map.Work in groups to finish the mind map.Invite students to report Report with the sentence pattern: He should…/He can…Ask students to write a letterWrite a letter to Ken to tell him the suggestions引导学生以篇章形式表达观点和建议。Ⅴ、HomeworkFinish the letter.