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Second, keep a good diet
Third, take plenty of exercise
Finally, be happy.
能够应用顺序逻辑词，如first, second, third, finally，口头陈述保持健康的建议：
I think the most important thing to stay healthy is to_______________.
First, __________.
Second,_________.
能对语篇进行结构性梳理，形成思维导图，从阅读篇章的Beginning; body; summary三个方面描述如何保持健康。
2. 学习策略目标：
（1）能通过思维导图逻辑清晰地整理文章的脉络，归纳阅读语篇框架
（2）能运用听读、默读、限时阅读、美读等不同的阅读策略进行语篇学习；通过歌谣进行逻辑词的记忆
（3）通过UMU线上互动调查学生对如何保持健康的看法和理解；IPad的照相功能及时呈现学生朗读效果
（4）通过Seewo互动平台游戏活动巩固学生对如何保持健康饮食的理解；通过Seewo展示平台展示学生讨论结果
（5）通过多媒体视频、音频、图片等形式创设语言环境，通过联系生活实际和社会热点促进学生多角度、多元化学习关于健康话题
3. 情感态度目标：
（1）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务
（2）联系实际生活和社会现象，理解健康的重要性，并呼吁养成健康的生活方式
教学内容和学习者分析
本模块是六年级上册的第三模块-Health，即健康。这一话题和学生的生活息息相关，结合学生生活实际，如饮食、睡眠、运动等生活中跟健康息息相关的方方面面，创设了Health的情境，循序渐进对如何保持健康这一话题进行详细阐述和讲授。这堂课，学生通过逻辑词，学习在语篇阅读中提取信息、学习听说读写的乐趣；通过小组讨论、自由谈论、小组分享等学习方式分享交流、形成观点；通过信息技术、多媒体手段享受到信息技术课堂带来的便利和趣味性。从认知、初步理解文章大意、深度理解文章结构和细节内容，到掌握文章脉络、进行流利复述，到最后形成独立的思维和阅读品鉴能力。
六年级该班学生通过几年的小学学习，具备很好的听说能力，思维创新能力比较突出，在五下和六上也对阅读技能和表达能力做过相关训练，因此具备良好的读和说的能力。学生在表达过程中，能够使用完整的句子陈述，也能够通过表述原因来陈述观点。因此，该语篇的难度对于学生来说比较适中，并且适合在此基础上做一定的语言拓展延伸。
教学重难点分析及解决措施
教学重点
学生了解如何保持健康的几大方法
学生对罗列的信息按逻辑顺序进行描述
学生根据思维导图的中心词，描述如何保持健康
教学难点
能根据所学的关于保持健康的方法进行讨论，发表自己的意见，并且有逻辑地陈述原因
能够流利并有节奏的复述文章
解决办法
通过初读、细读、品读等语篇阅读流程，大量输入相关知识，并嵌入单词的教授，积累语言素材；