五至六年级《5.蹲踞式跳远考核》集体备课教案设计

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2.技能目标：使85%以上的学生初步掌握蹲踞式跳远的助跑和踏跳相结合的动作技术；发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

3.情感目标：培养学生克服困难的精神和积极进取、顽强拼搏的意志品质；在活动中加强交流与合作，建立良好和谐的人际关系。

三、教材分析

蹲踞式跳远是小学跳跃教材的重要内容，也是学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在小学体育教学中占有重要的地位。蹲踞式跳远的动作由助跑——踏跳——腾空——落地四个部分组成，本节课把蹲踞式跳远的助跑和踏跳相结合的技术作为主教材，教学重点在于启发、引导学生学习正确的助跑与起跳动作方法，使学生能初步掌握此项动作技术。

在教学过程中融入发展速度与反应能力的练习——换位扶棒，以提高学生的学习积极性，树立自信，增强学习效率，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，用多种教学方法来吸引学生，营造有序、活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性、参与性，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。

四、学情分析

小学六年级的学生有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、模仿能力较强、乐于思考、组织纪律性和集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。本班共有54名学生，其中男生28人，女生26人，学生的体能状况较好，身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。

五、教学重、难点

重点：助跑快而有节奏，起跳有力。

难点：助跑与起跳衔接技术。

六、教学策略

根据本课教学内容枯燥的特点，结合《体育与健康课程标准》的教学理念，大胆运用创新教学，教师通过设置“过河”问题，运用教学课件展示所学动作为主线。首先采用情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

本课，学生主要采用：尝试练习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、预计效果及教学特色

预计全课运动密度在38%以上，预计运动负荷约中上等，预计平均心率约在130—135次/分。

纵观本课有以下三个特色：

1、本课浓郁的练习氛围、灵活的教法与组织形式体现了以学生为主体，教师为主导的课改理念、通过语言激励与正确的示范方式来激发学生的学习热情，完成了本次课的教学目标。

2、在本课设计时教师利用体操垫来解决无沙坑的难题，使得六组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的顺利完成。

3、在教学过程中，教师通过课件的演示和示范，加深了学生的对所学动作印象，激发了练习兴趣，使学生能更直观掌握所学动作。

课 题1、蹲踞式跳远

2、发展速度与反应能力的练习—换位扶棒课 时第1课时教

学

目

标1.认知目标：让学生了解蹲踞式跳远的动作结构与运用方式及锻炼价值，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.技能目标：使85%以上的学生初步掌握蹲踞式跳远的助跑和踏跳相合的动作技术；发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。