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能准确模仿本课录音中的内容。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…？ It’s in/on/ under the…询问物品位置并回答。
情感态度，文化知识，学习策略。
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的习惯。
三、教学重难点
教学重点。
询问和回答物品位置的表达方法Where’s…？及其回答It’s in/on/under the …..
教学难点。
在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。
四、教学准备
教师准备。
多媒休课件、玩具狗/猫的单词、单词卡、学生学习用品等。
学生准备。
课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
热身活动。
（1）头脑风暴。
教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物名称和钢笔、铅笔、尺子、文 具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR 活动。
教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where is your...?”学生拿出相应 的物品回答:“Here it is.”
新知呈现与操练。
学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”教师向学生解释where’s是where is的缩略形式。
教师可以利用玩具猫介绍第一幅图画，询问、板书并教学句型Where’s the cat? It’s in the box利用单词卡教学单词in。21教育名师原创作品
教师把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里，并询问：“Where’s the pen?”学生根据情景进行表达:“It’s in the bag/desk/box.”
教师利用玩具猫模拟课本图画情景并依次介绍其他图画，运用 Where’s the cat?询问，教学It’s on/under the…同时利用单词卡教学单词on,under。
教师利用桌子、椅子、书包等教室内物品，进行Where’s…？ It’s on/under." 的问答练习。
教师播放录音学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
巩固拓展。
说做活动。