人音2003课标版《第六节：鼓乐铿锵》优质课教案设计

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2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析、体验音乐片断、通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。

3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。 教学难点：

处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐 。 教学策略及选择设计： “在动中学乐中学”

在认识打击乐器组中，安排了学生发挥想象对已学的节奏进行不同的排列，并分组演奏，感受不同的排列产生不同的音乐效果。让学生在动中学，在乐中学，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。

“以情感为主线” 黑格尔说过“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在高中音乐课程中基本是音乐欣赏课。因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。在新课开始前教师通过示奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》，以自己对乐曲的理解和体验帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的音乐表现力 。 教学目标 ： 一┤现目标

1、通过几种民族乐器了解民族器乐的四大分类及其特点。

2、了解中国民族乐器的发展进程，能用语言描述笛、萧、巴乌、葫芦丝、埙、古筝、琵琶、胡琴等中国民族乐器的音色、演奏方法及发声原理。

3、能够对乐曲的感受及相关知识的了解激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣 。 二┠芰Ψ⒄鼓勘

1、在欣赏中引导学生看、听、想、议、表现全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。

2、通过对器乐曲的欣赏、分析培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。 三┣楦信嘌目标

1、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育，愿意去收集和欣赏中国传统音乐，并能对其中各具特色的演奏形式作出概述和评价。

2、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验为学生终身学习和享受音乐奠定基础。 教学准备：

傣族民族乐器巴乌、课件、多媒体平台 。 教学环节

一、简介中国民族器乐。

[播放背景音乐古筝曲《高山流水》采用让学生自学方法，老师少讲解，学生多听] 1、历史：中国民族器乐的历史悠久。从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展。20世纪20年代以来，刘天华、聂耳等对民族器乐的继承和发展做过一些工作。中华人民共和国成立后，音乐工作者继续对各种优良传统曲目进行整理、加工、改编，使乐曲原有精神得到更加完美的表现，同时还涌现出大量的新作品。乐器改革方面，在统一音律、改良音质、扩大音量、方便转调、增加低音等方面有了很大进展，并产生了大型民族管弦乐队合奏等新品种，在内容和形式方面都有了新的发展。

二、 新 课

1、老师演奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》导入新课 . 2、引导学生归纳中国民族乐器的分类 ：

民族器乐的分类按其性能不同，有吹、拉、弹、打四类。

吹管乐器：无簧哨的笛、箫；带哨的管、唢呐以及簧管乐器笙、巴乌等。 拉弦乐器：各种胡琴及一些少数民族乐器马头琴等。

弹弦和打弦乐器：抱弹的琵琶、三弦等；平弹的古琴、筝；打弦的扬琴等。 打击乐器：鼓锣类、钹类、板梆类等乐器 。 三、认识各种乐器、辨别音色。

吹管乐乐器组：笛、箫、唢呐、巴乌、葫芦丝、笙。 弹拨乐乐器组：柳琴、琵琶、阮、秦琴、扬琴、古筝。 拉弦乐器组：高胡、板胡、二胡、京胡。

打击乐器组：鼓、锣、云锣、碰铃、梆子，串铃 。

（设计意图：通过课件的展示，让初步感受民族乐器的音色、演奏方法及发音原理）

四、 活 动

1、 播放乐曲《火把节之夜》请学生说出乐曲中用了哪些民族乐器？