人音2003课标版《第十节：历史悠久的亚洲传统音乐》公开课教案下载

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学习重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。

学习难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。

二、学习过程：

自主预习

提问：这首音乐作品属于哪一民族音乐？有什么特点？表现出怎样的意境和内涵？

播放三段不同国家的音乐《阿里郎》、《哎呦妈妈》、《快乐的舞蹈》，让学生判断是哪一国家歌曲？

合作探究

新课：亚洲音乐之旅

音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）

1）、欣赏呼麦《四岁的红鬃马》，学生对作品的风格进行讨论。

2）、通过视频欣赏，更加了解呼麦唱法的特点和蒙古民歌特征。

3）、教师引领，学生演唱蒙古民歌。

（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）

1）、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

2）、“星星索”伴唱在歌曲中起到什么作用

（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）

1）、 欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演。

2）、 介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。

（四）音乐旅行第四站：东亚音乐文化区（韩国）

1）、欣赏韩国民歌《阿里郎》

2）、欣赏韩国流行音乐

展示提升

学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上，教师演唱主旋律，和学生合作。

4．知识归纳：

1）呼麦：是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音。