《第十一节：非洲歌舞音乐》集体备课教案设计

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1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

学情分析：

高一学生经过小学初中的音乐课学习，有一定音乐基础。这学期上半学期学生适应了老师的教学方式，有一定的鉴赏能力，只是学习积极性普遍不高，教师要采用多样性的教学方法，吸引学生，提高其学习的兴趣，具备基本的音乐鉴赏能力。

教学目标：

?1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间歌舞音乐的风格特征。

2、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和非洲木琴——马林巴。

3、通过欣赏和创编体验，让学生在真切体会非洲音乐的风格基础上，接受并喜爱上非洲歌舞音乐。

教学重点：?

1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段。?

2、节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的音乐要素——节奏。

教学难点：

让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。

学习指导策略：

1、学习鉴赏：认真聆听教材提供的作品：布隆迪圣鼓片段《鼓舞》和马林巴二重奏《门库尔雅》，观赏教师提供的影视资料非洲歌舞《非洲赞歌》感受非洲歌舞音乐的魅力，了解其风格特征。

2、用打击乐器进行节奏型的训练，直观感受音乐作品的情绪与风格。

3、探究感悟：通过小组合作对跨节奏的创编，培养学生的主动性和合作精神。

4、引导学生自主跟随音乐律动。让学生充分参与音乐教学实践活动。让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学方法：

教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。

学生通过聆听、感受、体验、小组合作创编等方法，理解音乐、表现音乐。

教学道具：课件、音响设备、多媒体、打击乐器，如：鼓、响板、摇铃等。

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