人音2003课标版《第十四节：巴赫》优质课教案下载

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三、教学目标

1、知识目标：

通过对《马太受难曲》的欣赏和学习，了解巴洛克时期的宗教复调音乐，并认识伟大作曲家巴赫。

2、能力目标：

学生在自我的体验中，教师加以引导，通过对比、举例、探究等多样性的活动，让学生在听辩的过程中掌握辨别主复调作品的技巧。

3、情感目标：

通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，他通过深刻的了解作品进而了解巴赫，从作品《马太受难曲》中折射出音乐所代表的生命的真正含义——一种超我的忘我的状态以及坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。

四、教学重难点

1.重点：鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识，在教师的引导下从对音乐的感知上升到对音乐场景的感知。

2.难点：初步了解复调音乐及其基本特征，并能通过本节课的学习从而自主掌握分辨主复调作品。

五、教学准备

1、电脑及多媒体教学设备、钢琴以及有关与主复调的音乐作品

2、有关于巴洛克时期的图片及文字介绍，有关于巴赫的生平介绍资料及自制的多媒体教学课件等

六、教材分析

《马太受难曲》：被誉为“现存宗教音乐的顶峰”、“最受欢迎的古典音乐作品”之一。“受难曲”是为纪念耶酥被钉十字架而写的大型套曲。创作于1724——1727年，共78首分曲，分为两大部分，第一部分1—35分曲，第二部分36—78分曲。

1、《马太受难曲》第一分曲：是开场的双合唱曲，是整部分作品的序幕。在管弦乐队伴奏下，气势磅礴的双合唱队一开始就把人们引入一种悲哀的气氛中，确立了整部作品的情感基调。

乐曲开始为G调，12/8拍，进行曲式的节奏。乐队不停反复演奏同一个低音，显的沉重。这首开场合唱分成三个层次，第一层，合唱引领着姑娘们为耶酥的受难而悲伤；第二层，描绘一群不明真相的异教徒在询问，他们一连问了四个问题：谁？为何？为什么？在那里？第三层，是一首相对短小的众赞歌，童声合唱与女高音声部一同唱起动人的悲歌，音乐从e小调变成了G大调，并且以半音阶进行，加深了悲痛的效果。

2、《马太受难曲》第72分曲：采用了一首著名的圣咏旋律。这是一首“众赞歌”，在演出时要求听众一起演唱。在演唱时要求听众一起演唱。

乐曲为C大调，4/4拍，速度缓慢，旋律暗淡，音调低沉。悲沉的音调营造了耶酥死去后的悲痛气氛。混声四部合唱，主调在女高音声部。其余三个声部作为伴奏以陪衬或加强主旋律。

3、《马太受难曲》第78分曲是《马太受难曲》的终曲。终曲和第一分曲首尾呼应。不同的是，原来那悲哀的感情已不在强调，一切痛苦皆化作平静的祈祷。他和第一分曲一样是双合唱。降B大调，3/4拍。音乐在安详、轻柔的气氛中渐渐淡去，复去于平静之中。

4、复调音乐与主调音乐：①复调音乐：是由两个或两个以上的曲调一对位法的法则结合在一起的多声部音乐。主要特点在于各声部都有独立性；有别与主调音乐。②主调音乐：是以一个曲调为主，其余声部作为伴奏以陪衬或加强这一曲调的音乐作品。曲调一在高音部居多，偶尔位于其他声部。

5、巴洛克音乐：是17世纪初至18世纪中叶起源于意大利并流传与欧洲以及拉丁美洲各国的一种音乐风格。巴洛克原意为“怪异的珍珠”或者“荒谬的思想”，被18世纪末叶的文艺理论家用来贬称17世纪以来的意大利建筑、雕刻、绘画等艺术，此后就成为着一时期艺术风格的总称。其特征是高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。同时期的音乐大体上也具有这些特征，故称为巴洛克音乐。

七、教学过程

教师活动学生活动设计意图一导入（课下同学们都喜欢去游玩，旅游，那么每到一个地方最吸引你们的是？）

肯定是不同与咱们周围的景观和建筑，那么下面老师就带领大家到一个地方……）