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人音2003课标版《第十九节：对祖国河山的礼赞》教案优质课下载
二、教材分析
《芬兰颂》创作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。1899年，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰自由和维护宪法权利的运动。这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰不是沙俄统治下的一个附属国，它被誉为芬兰的“第二国歌”。
三、学情分析
高一年级的学生已经有了一定的知识和情感积累，对音乐作品有了更深入的探讨能力和愿望。但大多数学生过于浮躁，就这部作品而言，无论从作曲家到作品背景，学生都很陌生，本课一定让学生静下心来聆听音乐和思考祖国和民族的问题，才能真正的实现本节音乐的审美需求。
四．教学策略方法与学习指导
课前布置学生利用课本及网络资源，进行知识准备。
2. 辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生感受西洋交响乐队。
3. 以聆听，学唱音乐主题，感受音乐情绪为教学活动的中心，引导学生学习了解民族乐派作品，从而激发学生对本国民族艺术的兴趣和情感。
五、教学重点及难点重点：引导学生感受作品中的爱国情感和民族精神。
难点：帮助学生从音乐要素及作品背景等方面入手进行赏析。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前导入：芬兰风景图片
提问导入
出示板书学生感受其民族风情创设课堂情境
激发学生学习兴趣简介西贝柳丝生平，提问：
西贝柳斯被誉为什么？
学生通过视频资料来回答
为初步听赏作品做准备认识《芬兰颂》结构，指出重点欣赏部分。
播放音乐片段，“圣咏主题”这段音乐给你最具体的感受是什么？这种感受作曲家是通过哪些音乐要素呈现出来的？
和学生一起视唱这个音乐主题
这个作品中的“颂”又是如何体现的？听音乐，和学生一起探讨“颂歌”主题。
（这段旋律后来被填上了歌词在芬兰人民中传唱。）
指导学生聆听，分析，演唱两个主题
1.学生用语言表达内心感受
（残暴，苦闷，压抑等）
从音乐要素方面鉴赏作品。
2.学生视唱“圣咏”主题