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苏教2011课标版《4.0的认识》精品教案优质课下载
3、会正确、规范的书写0；
教学重点：理解0的含义，并能正确书写0。
教学难点：理解0的两种含义
教学准备：数字卡片、课件、
教学过程：
一、谈话引入
1、师：老师今天想考考同学师，看谁能大声地读出这些数字宝宝（1.2.3.4.5）
2、好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏，好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3）这个数比1多1，它是几？（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1或0）
二、创设情景，激情引趣
师：为了奖励同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）
对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子，看它的表情是怎样变化的？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（猴妈妈给小猴子准备了2个桃子，它吃了一个桃子，盘子里剩下1个桃；桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。）
学生发挥自己的想象力，只要合乎情理怎么说都可以。
三、揭谜底，教学第一种含义
1.揭示第一种含义-----什么也没有
小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀！盘子里的桃子可以用数字几来表示？（2）；接着小猴子开始“吃”桃子了，吃了1个桃子，盘子里只剩下一个桃子了，问：用几表示？（1）又吃了1个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？
师：盘子里有桃子吗？（没有）
什么也没有用“0”来表示。0和1.2一样，也是一个数，一个也没有用0表示。
板书：0的认识（领读0两遍）
2.发散思维，充分想象