《9.认识10》公开课教案下载

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1.使学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同的方式数物体个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2.使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。

3.使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。

教学重难点

重点：10的认识和读、写。

难点：理解10的意义及10个一是1个十的思想。

教学准备

多媒体课件、计数器、算盘、数字卡片

教学设计

导入新课，认识10：

国庆节快要到了，各民族的小朋友们在一起欢庆国庆节。看看图中一共有几个小朋友？（电脑演示）如果用小棒来表示小朋友的个数，要用几根小棒？（电脑演示：一根一根地摆9根小棒。）

也可以用哪个数来表示？（屏幕出示“9”）

（电脑演示）又来了一个小朋友，现在是几个？

又来了一个小朋友，小棒就要怎样？（电脑演示）现在是多少根小棒？

一根一根的，有多少个一？（屏幕出示“10个一”）

为了方便，我们可以把这10根小棒捆成一捆。（电脑动画演示捆的过程）这一捆是多少？有几个十？（屏幕出示“1个十”）

这一捆小棒是怎么来的？一捆就是这10根，10根小棒就是一捆，也可以说：“10个一是1个十”。 （屏幕出示“10个一是1个十”）

再一起学用计数器来拨10好吗？谁会在计数器上拨9。（先请学生拨，再用动画演示。）

再加上一颗是多少？（动画演示在个位加一颗算珠）

指出：为了计数方便，人们规定有10个一就把它换成1个十，在计数器上就把个位上的10颗珠子拨去，换成十位上的1颗珠子。（根据讲解，动画演示10个一换成1个十的过程）这里的1颗珠子就表示1个十。谁来在计数器上再拨给大家看看。

这时十位上是几？个位上呢？（根据学生回答，屏幕上出示1，0）所以我们就这样写10：先在十位上写1，再在个位上写0。（动画演示在日子格写10）你们会写10吗？在书上写10，比比谁写得漂亮！

【多媒体运用意图：首先通过动画演示，不仅让学生产生表示10个的实际需要，同时在动画中让学生直观感受10比9多1，使学生感受到数学知识间的联系。同时，通过动画演示小棒捆的过程，让学生知道一捆就是10根，便于学生掌握10个一是1个十，十里面有10个一。而计数器的直观演示则让学生切实地看到两个数位间计数单位的转换过程，使学生深入地认识“满十进一”的计数法则。】

学习用不同的方法数数，并熟悉10以内数的排列顺序：

1.在我们的身上能找出和10有关的东西吗？（手指头、脚指头）

让我们一起用手指头来数到10，好吗?(学生齐数1、2……10)