苏教2011课标版《9.认识10》公开课教案下载

苏教2011课标版《9.认识10》公开课教案优质课下载

教学重点：是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；

教学难点：1.数出10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十。

2.动手操作分小棒，并画出如何分。

教学准备：小棒、实物投影

制定依据

教材分析：认识10这课，不仅学习10这个知识点，其实里面蕴涵着很多的综合知识。比如：数的数法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以5个5个地数。数的方法是多样的，但也要让学生明白不能盲目地采用2个2个的数或5个5个的数，当正好2个一堆或正好5个一堆时数很恰当。比如数小棒,一个一个地数,十根捆成一捆,就是1个十,形象地让学生知道,为以后的课作下基础.比如：在数鸭子的题中可以引出双数和单数，告诉学生为以后的课作准备。

学生分析：本课内容学生其实在幼儿园或者平时的生活中都已经有所接触，有的知道数的名称、有的能够有顺序的唱数，但是这种认识是有限的、不全面的，点状的、不系统的，有时甚至还是有错误的，在本课的教学中，依据数来源于数，选用学生熟悉的、喜欢的、能够接受的生活素材作为认数的题材，为学生提供丰富的感性材料，让学生联系现实的生活情境，在数物体个数的基础上认识相应的数，另一方面，依据学生的认知规律，让学生联系生活现实，经历从具体情境中抽象出数的过程。便于学生体会数与生活的联系，激发认数的兴趣。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累

1.在□里填上合适的数

同桌活动，互相数数复习旧知，懂得数字的连贯性

情境引入国庆节刚过，你知道是几月几日吗？

看，同学们为了欢度国庆，有的唱歌有的跳舞。生：10月1日创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。感知数的形成过程。

新知探究初步认识10

师：你知道参加活动的共有多少人吗？

师：我们也可以用小棒来表示。

（板书：放10根小棒）

揭示课题：10的认识

师：你知道“10”怎么写吗？

板书：

师：今天认识的10，和我们以前认识的0—9有什么不同呢？

（2）生活中的10。

师：同学们我们生活中与“10”有关的东西可多了，比如：老师有10个手指头。你能举些和10有关的例子吗？

师：同学们举了那么多的例子，老师也准备了和10有关的例子。

认识直尺、数轴上的10

幻：出示直尺

师：你能从小到大的顺序读一读吗？从大到小呢？