《1.2～5的分与合》精品优质课教案设计

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1. 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。

2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。

3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：

通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。

教具准备：

3块糖、学习用具、圆片

教学过程：

一、初步体验，激趣铺垫

1. 设疑：瞧！老师这只手上拿了3块糖，如果用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 指名上台试一试，你能告诉大家左手拿了几块，右手拿了几块。

2. 提问：你还能想出别的拿法？ 再指名试一试，告诉大家左手拿了几块，右手拿了几块。

3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知

1. 教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。

（1）操作：这里有4只桃（出示桃），如果把这4个桃放在2个盘子里，（出示2个盘）你打算怎样放？请小朋友们用4个圆片代表4个桃分成两堆在自己的桌子上试着摆一摆。（开始）

（2）让三个同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，把掌声送给刚才三个小朋友，把图片收好。师根据学生反馈情况展示课件

a.放成1个和3个 学生说出放法，教师演示分成1个和3个。 提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？

让学生说一说：4可以分成1和3。教师板书

b.放成2个和2个 学生说出放法，教师演示分成2个和2个。 提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？ 教师板书

c.放成3个和1个 还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。 4可以分成几和几？教师板书

( 3) 提问：4的分法有几种？ 生齐读4的三种分法。

(4)小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友想一想，反过来几和几可以合成4呢？

(5)比较（1）、（3）两种分法 提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）

小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。