一年级上册（2013年6月第2版）《1.2～5的分与合》精品优质课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《1.2～5的分与合》精品教案优质课下载

　　1、4的分解与合成。

　　（1）指名分一分。

　　根据学生的叙述将桃子装到盘子里。

　　（2）引导归纳：

　　我们一共分了几个桃子？4个板书：4

　　指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数？

　　把4分成了1和3

　　把4分成1和3，可以这样写：4、1、3

　　第二种分法把4分成了几和几？数一数，说一说

　　把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2

　　引导学生读一读：4可以分成2和2

　　第三种分法呢？板书 4、3、1

　　引导学生读一读：4可以分成3和1.

　　观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。

　　他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法？（两种）

　　让学生将4的分解完整地说一说。

　　（3）我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4？

　　你是怎么知道的？

　　把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

　　2、5的分与合。

　　5可以分成哪两个数？让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……

　　指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。

　　学生读一读

　　哪两个数可以合成5？

　　说一说，再读一读。