《1.2～5的分与合》优质课教案下载

《1.2～5的分与合》优质课教案下载

教学重点：

掌握4、5的分与合，理解整体与部分的关系。

教学难点：

体会分与合的思想。

教具准备：

圆片、课件、学习卡。

一、激趣导入

周日到了小小志愿者又开始活动了，看一看今天的小志愿者要去哪里活动？ 数一数有几位小志愿者。我们一起点着数一下，小小志愿者要分成两部分，一部分去养老院活动，一部分去福利院活动。他们现在正在讨论应该怎样分？同学们帮他们想办法怎样分？

二、探究新知

（一）探究4的分与合

1.引出数学图形

你能在黑板上表示出来吗？数学符号、有数学算式、谁用的是数学符号方法请举手，请问这里4表示什么？有4个小朋友们，为什么不把四个小朋友画在黑板上呢？太难画了，哦所以同学们想到了数学算式、数学符号来带替。这就是解决问题的方法。复杂的事物，我们可以简单的数学符号来代替。那么还可以用什么来代替。（还可以数学图形）

2.用图形探究4的分成

老师今天就带着数学图形圆，我们用这四个圆代表四个小志愿者。谁能按照他的方法来分一分。你们说这人要去哪儿？这些人呢？谁还有不同的分发？说说你的想法，谁还有不同的方法？说说你的想法。还有不同的分法吗？这三种情况，我们应该怎样排列，才能做到不重复不遗漏呢？这种方法重复了。可能把它给取掉。他是按照什么来摆的？他的第一部分是（1），他的第一部分是（2）他的第一部分是（3）,这是按照从小到大的顺序顺序来摆的，这样来摆就不会出现重复和遗漏的现象。

3.用数学符号表示数的分成

课的开始同学的想到了用数学符号，我们起来看一下。有几位小志愿者数字四来表示，四个小朋友分成了两部分，所以我们用这个数学符号来表示分？他们是连在一起的，不能这样写，请看这边分了几个人？我就写几1，这边呢，我们就写3。谁来告诉我4表示什么？1、呢3呢？读作四可以分成一和三。谁来说说这个怎么写？你能读一下吗？这个怎么写？先写4表示，再写3，3表示？最后写1，表示？你读一读。咱们一起读一下，

4.探究4的合成

同学们想一想几和几合成四？他说的时候按什么说的（顺序），这样做没有重复没有遗漏，咱们一起来读一下。从下往上看，表示的事合。从上往下看表示的分，

5.引导小结

这就是今天我们学习的《2~5的分与合》，同学们看我从生活情景入手当数学图形，最后数学符号。同学们感受一下数学符号有哪些优点呢？

（二）探究5的分与合

1.探究要求

爱心是可以传递的，请看又吸引一位小志愿者。现在有几位小志愿者？我们一起点着数一下，这五位小志愿者要分成两部分又可以怎样分呢？都想分，好咱们把机会留给没个学生，请听活动要求，一个学生摆，另一个学生记录，同桌合作一个人摆一个人记录。请拿出圆片开始活动，

2.学生探究活动

3.汇报