一年级上册（2013年6月第2版）《9.看图列式计算》优质课教案下载

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2. 使学生能联系具体情境，进行有序的观察、有条理的思考，初步感受实际问题的结构，理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察现象的意识；体验与同学交流分享的乐趣，增强学好数学的信心；养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯，为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点：

会从“用括线和问号表示的实际问题”中收集信息和问题，能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点：

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤，初步体会数量间的关系，初步渗透解决问题的策略。

教具准备：

多媒体课件，苹果图教具。

教学过程：

一、游戏导入

蓝猫要和我们一起做游戏，游戏的名字叫“奇妙的组合”。

把数和加号、减号、等号组合在一起，你会想到什么？数和分合符号组合在一起呢？

出示“？”，问：“这个符号谁认识？”认识问号。老师将数、分合符号和问号组合在一起（出示几组分合），问：想一想，这里的问号是几呢？你是怎么得到的？

出示括线，认识括线。把括线、问号和图组合在一起，可以形成一些实际问题，今天我们就一起来学习解决简单的实际问题。（板书课题：用括线和“ ？”表示的实际问题）

二、教学例题

1.理解题意

(1) 板贴苹果图，问：从图中你知道了什么？结合交流说明：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。（板书）

(2)板书“括线”，问：这里的括线表示什么？结合交流说明括线表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来；板书“？个”，问：这里的问号，想问我们什么问题？结合交流说明这里的括线和问号组合起来就是问我们盘里盘外合起来一共有几个苹果？（板书）

(3)看着图，完整地说说图中告诉我们什么条件？要求什么问题？

2.探索解决

（1）问：知道了盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，要求一共有几个苹果？该怎样列式计算？为什么用加法计算？交流后，教师归纳：知道了盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，要求一共有几个苹果，就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，用加法计算，5＋3＝8。

（2）学生完成书上填空。

3.反思回顾

（1）想一想，刚才我们是怎么解决这个实际问题的？先看图，看看知道了哪两个条件，要求什么问题？再根据条件和问题选择合适的算法来解决。

（2）列式解决后，我们还需养成自觉检查的好习惯。问问自己：5表示什么？3呢？把5和3合起来得8，8表示什么？是否解决了所求的问题？