一年级上册（2013年6月第2版）《9.看图列式计算》公开课教案下载

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学情分析:

学生通过前面的学习已经会8以内的分成、合成及加、减法计算，能解决一些简单的实际问题。因此教学时从熟悉的分成、合成入手，使学生建立新旧知识之间的联系。之后结合具体情境进行有序观察、有条理思考，解决实际问题。

教学目标：

1. 使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的简单实际问题中收集信息和问题，说清知道了什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决问题。

2. 使学生能联系具体情境，进行有序的观察、有条理的思考，初步感受实际问题的结构，理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步体会数学问题就在我们身边,体会学习数学能解决实际问题,初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点：

会从题目中收集信息和问题，能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点：

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤，初步体会数量间的关系，初步渗透解决问题的策略。

教具准备：

多媒体课件，苹果图教具。

教学过程：

游戏导入

T：看，蓝猫来了。它要和我们一起玩一个游戏，名字叫——“奇妙的组合”。这里有些数，还有“+，-，=”，把它们组合在一起，老师想到了“1+3=4”，你还能想到哪些算式？（指名生说） 评价：可以。是的

T:我们能想到许多这样的加减法算式。 再来玩一个（出示“？”），这个符号谁认识？ S：问号。

T:是的，它的名字叫问号。把问号、分合符号和数组合在一起（出示几组分合）成了这样的，谁知道这里的问号表示几呢？你是怎么知道的？

S1：3,7可以分成4和3.

T：对的就说过。可以用什么方法计算？加法还是减法？

S2:5.3和2 合成5.

T:同意吗？ 过不过？ S：同意。

T：这里的问题难不倒大家，小朋友都知道把两个数合起来用（加法）计算。如果从一个数里去掉一个数，求另一个数，用（减法）计算。这是以前学习积累下的经验。

T：（出示括线）这个符号谁认识？它的名字叫扩线，一起说。

T：括线、问号和图组合在一起，可以组合成一些简单的实际问题，今天我们就一起来学习（板书课题：用括线和“ ？”表示的实际问题）

跟着老师一起读一读。