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(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“Who has…？ I have…I don’t have …"【
(3)能运用句型“Who has...?”询问别人是否有某物并做出回答。
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3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。学生互帮助、助人为乐的观念。
(2)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
三、教学重难点
1.教学重点。
在实际情境中运用“Who has…？ I have…I don’t have…”，“Who has…？…has….I have….I don’t have… 。 ,
2.教学难点。
掌握本课词汇crayon，basketball，fan，candy的语义和语用以及has和have 的区别用法。21教育名师原创作品
四、教学准备
1.教师准备。
教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。
2.学生准备。
蜡笔、铅笔等学习用品，课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1) 视频热身，《I have a Pet》
(2)头脑风暴。
教师利用多媒体课件展示已学过的物品的图片，让学生运用句型I have …"一个接一个地进行造句练习，同时复习所学单词。
(3)当学生已能快速说出I have...”这个句型时，再让学生两两进行造句练习，一人说:“I have...”另一人则说:“I don’t have …”
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示一块手表说:“Look! I have a watch.”然后将手表交给一名学生，引导这名学生说:“I have a watch.”教师接着说:“I don’t have a watch.”
(2)以此类推，练说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who has a watch?”导拿着手表的学生说：I have a watch.”而其他同学则说：I don’t have a watch.”
(3) 教师出示一个篮球，说：“Look! I have a basketball.”同时教授 basketball—词。教师将篮球递给一名学生，引导这名学生说出I have a basketball.”同时再请另一名学生说出“I don’t have a basketball.”以此类推，练习说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who has basketball?”拿着篮球的学生 说:“I have a basketball.”而其他学生则说:“I don’t have a basketball.”
(4)教师利用课件出示其他新单词卡和实物图片，学习另外三个单词并操练。
3.巩固拓展。
(1)找朋友。