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《1.数的含义》优质课教案下载
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
?难点：感受“百”的意义。
教学过程：
复习
1、10个一是（ ）；1个十里面有（ ）个一；（ ）个十是20。
2、数一数有多少颗星星？你能想办法让人一眼就能看出有23颗星星吗？
教师总结：把10颗星圈在一起，两个十和3个一就合成了二十三。
二、教学例题
1、导入。
师：请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚？
学生讨论
师追问：你是怎么想到这样摆的？
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。
?进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗？
? 2429
学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？
4、教师提问：你知道29添上1是多少??谁来帮帮它？
师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。
学生讨论
?重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。?
在此基础上类推：
提问：（1）39添上1是多少？