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《6.比较数的大小》教案优质课下载
2.通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3.通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4.通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣、探索新知
1.谈话：小朋友，现在是什么季节？（夏季）马上要放暑假了，大家都想去哪儿玩？（沙滩、海边、公园…）你们想去的地方可真多啊！瞧，小狗也带着它的小伙伴们到沙滩上玩耍了！（播放小狗的话！我们去拾贝壳吧！）不一会儿，小松鼠和小兔就拾了很多贝壳！（播放小松鼠和小兔的话）突然它俩就吵了起来，都说自己拾得多。（播放：小朋友、小白兔和小松鼠比谁拾的多？为什么？）
2.把你的想法和同桌说一说。
3.谁愿意把自己的想法说给大家听一听？
学生的想法可能有多种：
（1）四十几个比三十几个多。
（2）从小到大数，46比38的后面，46大。
（3）4个十比3个十多，所以46大。
4.谈话：小朋友说得不错，想法很多，我们一起来看看小动物们是怎么比的。（电脑播放）
5.谈话：张老师也有一个想法，你们想知道吗？（想）（师出示计数器）
6.提问：谁能看着计数器，比较46和38的大小。
（1）46的十位数有4颗珠子，38的十位数上有3颗珠子，4个比3个多，所以46大。
（2）46的十位上是4,38的十位上是3，4比3大，所以46大。
7.谈话：你们说的非常棒！课上到这儿，大家猜猜我们今天学习的内容是什么？
（学生说，师板书）
8.谈话：看！又来了2只小动物（电脑播放它们的话）你们愿意帮忙吗？（愿意）
学生口答结果，提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位说）
9.谈话：快看这是谁来了？（电脑播放小猴子的话）谁来说说它们谁拾得多。
10.提问：同学们观察我们比较的这二组数，看看它们有什么相同的地方？