一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》新课标优质课教案设计

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2．发展学生的计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。

教具学具：课件、小棒。

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习铺垫

1. 看卡片口算。

8+6=? ? 7+9=? ? 6+4=? ?20+15=? ? 10+30=? ? 24+2=? ?

2. 指名口算，并说出口算过程。 24+2＝(??),你是怎样算的?

二、创设情境，提出问题。

1.周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们正一起互相欣赏各自所带的画片。 （出示情境图）仔细观察，从图上你知道了什么？（小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？

预设： （1）小红和小明一共有多少张画片？

（2）小亮和小红一共有多少张画片？

（3）小亮和小明一共有多少张画片？

2.提问：小朋友能列式解决上面的问题吗？（能） 现在老师随机抽一题来考考你们，好吗？（好）出示问题：小亮和小红一共有多少张画片？ 同学们，你是怎么列式的呢？学生汇报，教师板书： 24+6 。

三、动手操作，探究算法。

1.迁移类推，尝试学习。

（1）24+6等于多少，你想怎样算？先独立思考，有困难的小朋友可用小棒去摆一摆，想好的小朋友同桌之间互相说说自己的想法。（师巡视指导）

（2）集体交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎样想的？

（3）谁愿意交流下你是如何摆小棒的（教师在黑板展示学生摆小棒计算的过程） 提问：原来几捆？怎么多出来1捆？（请一位学生上讲台带着下面的小朋友将6和4合起来的10根小棒扎成一捆） 追问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？

（4）让我们再来回顾一下这个计算过程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教师板书24+6分解式。

（5）提问：24十位上是2，为什么24+6的得数十位上是3？这多出来的1个十是怎么来的？ 引导学生回答：4+6=10，满十进一，满十了就往十位上进一位，十位上就多了1个十，所以得数十位上是3。 要求学生将书上例1算式填写完整，并提醒学生：这是一道解决实际问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

（6）这个方法你学会了么？请小朋友们看着黑板上的分解式，全班一起读读运算过程。

2.自主操作，合作学习。