一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》优质课教案设计

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[目标预设]

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

[重点、难点] 　

重点:掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

难点:理解两位数加一位数（进位）的算理

[设计理念]

在教学目标的确定上体现新课程标准的理念和要求。把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探索、发现、解决新问题，真正体现了教师以学生发展为本的教学观念。

在学生自主探索的过程中，充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，分小组讨论、合作、交流，人人发表自己的看法、想法，体会了解决问题策略的多样性。既培养了学生的动手操作、语言表达能力，又发展了学生的思维能力和解决问题的能力，还培养了学生探索精神。

[设计思路]

复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l、2题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第3题复习两位数加一位数（不进位）的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生计算方法的迁移，既重视知识的回忆，又重视方法的迁移。

老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥迁移作用，让学生先算通过摆小棒探索算法：4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再初步悟出算理。例2将24+9改为9+24，让学生感受一位数在前仍要注意和个位相加。新授结束和题组两次比较提高思维含量，优化策略，巩固重点，化解难点。开放题的设计不但巩固新知识，还激励学生进一步探索和发现的欲望。

[教学过程]

　一、复习导入

守卫智慧宫的小猴灵灵向我们提出3个问题，回答正确才能进入智慧宫。

1.分别出示口算卡片：4+6=　　　4+9=　　8+2= 6+7=

　　　　　　　　　　20+10=　　13+50=

　　2.说出口算步骤：20+（4+6）= 　　4+9+20=

　　3.出示24+3= 说说计算过程

二、创设情境，设疑引入

小猴灵灵夸我们小朋友真棒，让我们和小东、小刚和小芳一起去交流郊游

1．出示图：瞧，小明、小亮和小红在玩画片呢，你知道他们各画了有多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2．师把算是呈现在黑板上： 9+6??24+6 24+9??24+6+9

3．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。24+6+9留到课后学习。 今天我们一起来解决：24+6=、24+9=，继续学习两位数加一位数（板书课题）